Упражнения для учеников АЛ-типа
Упражнение «Нарисуй то, что я скажу» выполняется во время перерывов для укрепления синапсических связей и особенно нравится ученикам АЛ-типа. Выполняйте его вместе с ребенком. Положите в коробку разные фигуры, вырезанные или сложенные из бумаги. Пусть один из вас дает словесные указания, например нарисовать фигуру, которую второй вытащит из коробки. Так, вынимая из коробки конус, ребенок должен нарисовать равнобедренный треугольник с кругом вместо основания.
При выполнении данного упражнения важно, чтобы вы точно формулировали задачу и давали правильные инструкции, а ребенок четко следовал вашим указаниям. Соблюдение этих условий дает вам возможность получить удовлетворение от того, что смогли донести до ребенка требуемую информацию, а ему – испытать гордость от правильно выполненной работы. Позже вы можете обсудить, что в ваших словесных указаниях было ребенку понятно, а что – нет, и таким образом сделать еще один шаг к формированию у него математических навыков.
Упражнения для учеников ВПК-типа
• Проведите на полу линию и отметьте на ней на равном расстоянии цифры от нуля до десяти. Пусть ребенок дойдет до пяти, считая шаги и глядя на эти цифры. Потом пусть сделает еще один шаг и скажет, на какой цифре он стоит. Если он скажет «шесть», спросите, на какой он будет цифре, если сделает еще один (два, три, четыре) шаг. Делая шаги, пусть смотрит вниз на цифру, чтобы убедиться в правильности ответа.
• После этого можете переходить к упражнениям на вычитание. Когда ребенок дойдет до пяти, предложите ему сделать шаг назад и, не глядя на пол, сказать, на какой цифре он сейчас находится. Постепенно увеличивайте число шагов назад. Когда ребенок осилит это упражнение, попросите его сказать, на какой цифре он находился бы, если бы начал движение с цифры «шесть» (пусть действительно станет на эту отметку) и сделал два шага назад (но при этом пусть не двигается с места, а мысленно представит, как делает два шага назад). Если он скажет, что оказался бы на цифре «четыре», пусть сделает необходимое количество шагов, чтобы проверить, прав ли он. Если предположение будет неверным, вернитесь к предыдущему заданию и попрактикуйтесь еще немного (скажем, несколько дней), прежде чем снова вернуться к упражнению на мысленное решение задачи.
• Продолжайте выполнять эти упражнения в течение нескольких месяцев, предлагая ребенку делать между цифрами равные интервалы, таким образом подготавливая его к освоению умножения.
• Теперь ребенок, возможно, будет готов к выполнению упражнения с использованием отрицательных чисел (хотя этого может и не произойти, если он еще не сделал следующий шаг в развитии концептуального мышления). На линии с положительными цифрами отметьте отрицательные так, чтобы получилась последовательность от десяти отрицательных чисел до десяти положительных. После этого повторите первое упражнение, а затем второе (на предположение), чтобы закрепить материал.