За эти три месяца Лиза давала дочери небольшие подсказки, рассказав ей, что днем светло благодаря свету солнца и что Земля – это шар, но не объясняла ей все целиком. Наконец, она дала ей «суперподсказку», самую серьезную на тот момент: «Я показала ей кулак в темной комнате и взяла фонарик, чтобы подсветить его и продемонстрировать нагляднее. К тому моменту она поняла, что свет исходит от солнца. Так если фонарик – это Солнце и если я его включу, что у нас получится? Дочка уже знала, что Земля вращается, а до остального она смогла додуматься самостоятельно, но со всеми этими подсказками. Думаю, теперь она никогда это не забудет».
Лиза – эксперт по когнитивной психологии и памяти. Она изучала стратегии, улучшающие обучение. Метод, который она применяет, воспитывая своих любопытных детей, очень необычен. Она недоговаривает, когда речь идет о каких-либо конкретных фактах. Так, когда она не дает им прямой ответ на вопрос, ее дети ищут его сами и становятся все увереннее в том, что они могут разобраться самостоятельно.
«Я часто врала детям насчет некоторых вещей», – признаётся Лиза. Когда ее дочка училась писать, она спросила у мамы, как пишется слово «счастье». Лиза ответила: щ-а-с-т-ь-е, но добавила: «Вроде бы так».
Ее дочь знала: что-то не так. Она записала это слово и задумалась над ним, сморщив нос: «Выглядит как-то неправильно».
«Ну, думаю, что правильно – щ-а-с-т-ь-е», – ответила Лиза.
Девочка пробовала написать это слово по-разному, в итоге написав счастье самостоятельно. «Я никогда не давала ей готовый ответ, если она спрашивала о написании слова, но могла подсказать». Один раз дочка спросила, как пишется слово «безумец». «Она сомневалась в окончании слова, думала, как будет правильно: безумец или безумиц? Я ответила ей: «Это слово похоже на слово “птиц” или на какое-то другое?»
Чтобы найти правильный вариант, девочке надо было представить, как должно выглядеть слово, сопоставляя его с уже известными словами.
Цель Лизы не в том, чтобы запутать детей. «Суть в том, чтобы как можно меньше давать им готовых ответов, так как это может не очень хорошо на них повлиять. Конечно, родители инстинктивно стремятся объяснить как можно больше, но это может отрицательно сказаться на процессе обучения. Дети должны уметь учиться самостоятельно, даже если они будут ошибаться».
Как и другие родители-мастера, с которыми мы общались, Лиза много времени провела, выстраивая стратегию, чтобы воспитать в детях те качества, которые она хотела видеть. «Я много думала о том, как сделать так, чтобы они имели собственное мнение и терпимость. Хотелось, чтобы мои дети умели отстаивать свое мнение, не споря».