Грамматическая Аптечка (Ганькина) - страница 60

Помню, что, когда я стала работать с новым классом подростков, домашнее задание опять стало вызывать у меня беспокойство. Задавать упражнения из учебника было как-то неловко. А придумаешь что-нибудь свое - куча проблем. Не поймут инструкцию - и сидят часами над тетрадкой, мучают родителей, а то не сделают совсем ("Я не расслышал! Меня не было, а мне не объяснили! Я думал, кто хочет, тот и делает! В дневнике ж ничего нету!" и так далее).

Наконец, ход был найден. Я диктовала исчерпывающую инструкцию по домашней работе, а они записывали ее в свои тетрадки. Потом обменивались тетрадками и проверяли запись на полноту и точность; а в дневнике появлялось неумолимое "см. в тетр.", что означало: ищи задание в тетради.

В рабочем порядке

Что касается ежедневной домашней работы по русскому языку, то каждый из моих учеников, как правило, имел возможность выбрать себе задание по вкусу (или по силам):

1. Либо выполнить два упражнения из учебника на ту или иную тему;

2. Либо написать по поводу какой-нибудь орфограммы маленькое сочиненьице (это может быть стихотворение) в определенном литературном жанре (ну, например, в жанре волшебной сказки, детектива, фантастического рассказа или научной статьи - на выбор);

3. Либо сделать тетрадную страницу "дырявого текста", предварительно договорившись с соседом (а то кто ж штопать-то будет!);

4. Либо переписать "на точность" страницу текста из книжки, которую читаешь.

Каждый тип домашнего задания всегда имел парочку своих неизменных почитателей. А кто-то - в зависимости от настроения - пробовал себя в разных жанрах. И даже находились энтузиасты, которые не одно, а два задания делали.

Но это в рабочем порядке. А по временам (и не так уж редко) случались из ряда вон выходящие домашние задания.

Вот и познакомитесь

О