Параллельно с *** все шире распространялось и актерское ***. В этом чтении явно *** смена направлений, тесно *** с ростом *** искусства, его эволюцией. *** роль в *** реализма в русском *** сыграл М. С. Щепкин. *** к националь-
ному и реалистическому искусству *** в конце XVIII в., задолго до Щепкина, в *** ряда актеров. Но именно Щепкин *** пути *** русского театра с *** последовательностью и ***, предсказав *** на пятьдесят *** ***. У него *** встречается *** «декламация» в смысле неестественного, ходульного ***. Он *** о зарубежных театрах: «Где должно говорить чувство, страсть, там я везде *** ***, одни и те же *** тоны» (Дерман А. Московского Малого театра актер Щепкин. М., 1951. С. 208.).
Самое большое *** на развитие в России *** звучащего слова оказал в 1820—30-е гг. А. С. Пушкин. Он *** театр, тонко *** театральное *** и видел *** его дальнейшего ***. Авторские *** А. С. Пушкина указывали пути *** развития *** звучащего слова. Один из современников Пушкина, вспоминая *** поэтом его *** «Борис Годунов», ***, что вместо высокопарного *** богов *** простая, ясная, обыкновенная и между тем *** и увлекательная *** (Погодин М. В. «Из воспоминаний о Пушкине»).
В *** заведениях этого ***: Шляхетском корпусе, Царскосельском ***, пансионах, институтах *** девиц и гимназиях литература как самостоятельный *** отсутствовала, преподавался «русский штиль», куда *** грамматика, риторика и пиитика. *** задача – *** писать прозой и стихами. С теми же *** организовывались кружки и *** общества.
Чтения на *** кружков и обществ заставляли преподавателей обращать особое *** на развитие *** речи и *** публично *** с чтением *** произведений.
Декламация *** все большее *** в педагогической практике учебных *** и в семейном ***, о чем свидетельствует *** в Петербурге в 1832 г. *** «Упражнение в декламации для *** от 8 до 10 ***. Собрание стихотворений для *** наизусть и чтения *** в воспитательных целях». Составитель *** в пособие *** разных ***. Автор *** некоторые *** заучивания и приводил «опыт декламатического разбора», связывая *** наизусть с обучением *** чтению. Чтобы *** было осмысленным, необходимо *** внимание прежде всего на *** поэта, разобраться в *** фраз, *** ударение, дать *** *** обоснование. Даже с точки зрения современного *** неизвестный *** прошлого *** ряд существенных и *** советов.
Реакция, в том числе и в *** просвещения, которая началась еще во второй половине *** Александра I, *** при Николае I,
*** после 1848 г., но она не могла *** развития общественной ***. *** и педагогика, хотя и медленно, но росло число учебных ***. В 40-е гг. XIX в. *** господствующим *** в русской *** становится критический *** – натуральная.