Совершенно очевидно, что для формирования положительного отношения к обучению учитель должен знать позицию своего ученика. Определенные выводы можно сделать и из истории индивидуальной жизни человека, и из анализа круга общения ученика, и из жизненных принципов и планов на будущее, а также при учете адекватной или неадекватной оценке своих возможностей. Тщательный анализ поможет сформировать представление о личности ученика, а следовательно, подобрать индивидуальные приемы и способы работы с ним.
Вопрос 24. Психологические проблемы человека зрелого возраста
1. Представления о старости в целом
2. Дети и молодежь о старости
3. Мысли о старости у взрослых
4. Личностные и интеллектуальные изменения в старости
1 . Сразу следует ответить, что типичного способа поведения старых людей не существует. Каждый человек свой преклонный возраст переживает индивидуально. Это зависит от многих внешних факторов и от внутреннего наполнения личности. Общество создает стереотип пожилого человека, который обязывает его соблюдать основные общественные законы. Общественное мнение о старости различно, споры об этом не прекращаются еще с древних времен.
Старость включает в себя как позитивные, так и негативные моменты. С одной стороны, накоплен большой жизненный опыт, чувствуется уважение со стороны окружающих. С другой стороны, пожилой человек может рассматриваться как неучаствующий в производстве, как устарелый и ненужный. Негативность складывается и из слабого физического состояния человека, его частой болезненности, из постоянного поучения молодых своими консервативными позициями. Неудивительно, что в обществе, где господствует такое мнение, никто стареть не хочет. Чем больше негативных переживаний, чем хуже самочувствие, тем раньше появляется чувство собственной старости.
Забота детей о своих родителях облегчает им перенести отрицательные моменты пожилого возраста. Тем более, что в большинстве семьях дети испытывают чувство ответственности перед своими родителями. Кроме того, каждый отдает себе отчет в том, что когда–нибудь он окажется на месте любого старика. Интересны результаты опроса, проведенного в Москве. Они показали, что негативное отношение к старым людям испытывают школьники среднего возраста, 9—14 лет. В этот возрастной период неработающие дедушка или бабушка воспринимаются как обуза для других.
2 . Восприятие детьми пожилых людей на разных возрастных этапах различно. У маленького ребенка, дошкольника, образ старого человека отождествляется с конкретными бабушкой или дедушкой. Не имея еще четкой собственной позиции к пожилым людям, они легко перенимают отношение к ним окружающих взрослых. Поэтому за то, каким сложится это первое, и возможно достаточно устойчивое, отношение, взрослые несут большую ответственность. И хотя внимание дошкольника сосредоточено в основном на внешних характеристиках, отдельные поведенческие и психологические черты уже отражаются в его сознании. Ребенок, например, замечает, что бабушка рассказывает интересные сказки, а дедушка часто засыпает перед телевизором.