степени свободный.
Понятно, что решение лингвистических задач потребует от
читателя определенного напряжения ума (а некоторые вопро-
сы, надо признать, содержат в себе каверзы и подвохи). Но, во-
первых, читатель всегда может выбрать себе задачу по своим
интересам и своему образовательному уровню, а во-вторых, при
необходимости он может обратиться за помощью к ответам (ре-
шениям).
Осталось сказать несколько слов о предыстории этой
книги. Автору, параллельно с работой в университете, при-
шлось довольно много общаться на профессиональные темы
со школьниками и учителями, а также сотрудничать в газе-
те «Русский язык» (Издательский дом «Первое сентября») и
журнале «Русский язык в школе». Одной из форм этой рабо-
ты было придумывание занимательных лингвистических за-
дач, которые бы оживляли сухую материю науки. Какие-то из
задач фигурировали потом в учебных пособиях, в различного
рода конкурсах и олимпиадах (и автору во многих случаях
нелегко было бы доказать свой приоритет). В 2004 г. нако-
пившийся опыт удалось обобщить в виде маленькой книжки
«Русский язык в задачах и ответах». Она вышла в Минске (в
издательстве «Новое знание») и включала в себя 220 задач.
В 2008 г. Белорусская ассоциация «Конкурс» предложила ав-
9
тору переиздать книгу в расширенном варианте. Вышедшее в
2009 г. издание включало в себя уже более 700 задач и пред-
назначалось в качестве приза победителям Республиканской
игры-конкурса по русскому языку и литературе «Журав-
лик».
Для настоящего издания книга еще раз была переработана.
В нее включено довольно много новых задач и учтены замеча-
ния рецензентов — Х. Пфандля (Австрия), Н.В. Супрунчука,
Н.Д. Го лева и Л.Г. Ким, — которым автор выражает свою искрен-
нюю благодарность.
Б.Ю. Норман
10
З А Д АЧ И
11
1. Фонетика, фонология, орфография, пунктуация
1.1. Сравните произношение распространенных в разговор-
ной речи обращений типа Петь! (к Пете), Том! (к Томе), Кость!
(к Косте) с произношением слов петь, том, кость. В чем фоне-
тические (звуковые) различия между ними?
1.2. Изучавшим русский язык до 1918 года рекомендовали
заучивать следующий стишок:
Белый, бледный, бедный бес
Убежал, бедняга, в лес.
Лешим по лесу он бегал,
Редькой с хреном пообедал... и т.д.
Как вы думаете, какое правило можно было запомнить с по-
мощью этого стишка?
1.3. Даны искусственные фразы на русском языке:
Любя, съешь щипцы, — вздохнёт мэр, — кайф жгуч.
Друг мой эльф! Яшке б свёз птиц южных чащ!
Как вы думаете, в какой ситуации и с какой целью они могут