Теперь в тему было бы поплакать, корейцы это любят, но никак не получается.
Солнце Нации задумывается, и вдруг начинает плакать сам. Встает и обнимает меня трясущимися руками. Я сначала охреневаю, потом поддаюсь моменту, и мы ревем на пару…
Самое забавное — все это святая правда. Убери из меня память прошлых жизней, и получишь простую бабу, к тому же весьма скандальную.
А вообще у нас на ужинах кто только не бывает. Наследник, тот больше в разъездах, но у него есть сестрица ГенХи с мужем. Особенно забавно, когда собираются почтить предка вся компания: ГенХи, СонТхек, молодой внук ЧонНам, и еще один внук, мелкий пацан, будущий диктатор ЧенЫн, который всех их замочит из зенитки. А может и не замочит, все таки я здесь влияю, и бабочка крыльями машет. ГенХи меня, приживалку, сильно не любит. А что делать? Я ее тоже не люблю, но терплю же. А когда сильно прижмет, отлавливаю ЧенЫна и учу играть на рояле.
Великий Руководитель пропадает не только в "давай-давай поездках", он еще снимает кино. Сильно увлечен процессом. Меня припахал писать музыку к продукции. Что делать, написала ему пару композиций.
г. Пхеньян. Университет Ким ИрСена. 10.10.1992.
По большому счету, все "идеи чучхе" сводятся лишь к нескольким предложениям, которые беспрерывно и в разных комбинациях повторяются в северокорейских идеологических текстах. Большая часть из них — это просто банальности: "человек — мера всех вещей", "народные массы являются хозяевами истории" и тому подобное. (А. Ланьков).
Сижу, никого не трогаю, слушаю лекцию про физике для третьего курса в Университете Ким ИрСена. Читает профессор Ву СонЮ. Электротехника. Нет, я не студентка, это партийное поручение от Пак ХаЧоя. Послушать и оценить уровень преподавания, подготовить предложения к нему. Ну что сказать, не Фейнман.
Тяжеловесный имперский стиль полусоветский-полукитайский. Нет оживляжа с примерами для облегчения понимания. Пару раз мысль скакнула. Я-то поняла почему, а студенту тяжело. Сижу, черкаю. Думаю.
Лекция — основа нынешнего высшего образования. Тысячи профессоров распинаются у доски перед миллионами студентов, как во времена средневековья. Тот же Фейнман, писал, что это очень даже замечательно, потому как если сто раз студентам что-то объяснить, то и сам поймешь. То есть для профессоров и лично Фейнмана это хорошо, а вот хорошо ли для системы народного образования, и народных денежек?
Ту же лекцию можно и по видео прокрутить. Можно даже лучше, с примерами, мультипликационными вставками. Сделанную профессионалами, с участием психологов, чтобы в нужных местах шуточки-прибауточки, а в нужных подробненько и с описанием сложных моментов. И профессор здесь нафиг не нужен, актера нанять. А профессора пусть статьи умные пишут.