3.А. Каргина, заведующая лабораторией дополнительного образования Северного учебного округа Москвы
ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ!
В «Библиотечке для педагогов, родителей и детей» в I полугодии 2002 года выходят брошюры:
1. «Интернет-образование детей в дополнительном образовании» (Проведение сетевых олимпиад и конкурсов).
2. «Организация педагогического процесса в лагерной смене» (Из опыта работы Всероссийского детского центра «Орлёнок»),
3. «Аттестация педагога дополнительного образования».
4. «Работа психолога в системе дополнительного образования детей».
5. «Родительский дом».
6. «Создание воспитательного пространства в системе дополнительного образования детей» (Сборник программ — лауреатов конкурса).
Наш подписной индекс по каталогу ОАО Агентства «Роспечать» — 80136.
Одна из главных проблем в работе педагога - согласованность его усилий с другими воспитывающими воздействиями, прежде всего семейным воспитанием и влиянием круга общения ребенка.
К сожалению, наша работа часто напоминает известную басню о лебеде, раке и щуке. И педагоги и родители единодушны в одном: рак в данной аллегории - это, конечно, «влияние улицы». А вот роль белокрылого лебедя каждый, как водится, отводит себе. И от того, сможем ли мы договориться, сможем ли стать СоТРУДНИКАМИ, зависит весь успех нашей общей работы.
Прежде всего, родители и педагоги должны осознать общность интересов и единство целей.
Это, как правило, происходит при зачислении ученика в школу. Для решения этой задачи мы используем две формы: размещение необходимой информации на стендах в фойе и вводную беседу родителей с руководителем школы и преподавателем, принимающим новичка.
Уже с первого визита в школу они ставятся перед необходимостью осмысления механизмов развития собственных детей. Перед необходимостью учиться.
Ведь большинство родителей практически не владеют методикой и воспитывают, основываясь на собственном полусознательном опыте, принимая решения под влиянием сложного конгломерата педагогических штампов, предрассудков и зачастую «слепой» родительской любви.
Мы же просим у них сознательного участия в реализации социального заказа - в воспитании личности, необходимой нашему обществу (а не только им лично) для решения больших, значимых задач общественного прогресса. Мы пытаемся мягко подвести родителей к мысли, что наша общая задача - помочь ребенку развить и закалить тело и психику как инструменты решения сложных, часто экстремальных проблем. Причем проблемы эти ему предстоит решать самостоятельно, без участия мамы, папы, тренера и постового милиционера.