Попробуем выделить основные глубинные причины истерик.
1 год:
• Незрелость нервной системы (процессы возбуждения преобладают над процессами торможения) и неразвитый эмоциональный интеллект.
• Любой физический дискомфорт.
• Кризис 1 года (реакция на отказ и запрет).
• Сепарационная тревога (ответ на расставание с объектом привязанности).
2 года:
• Все то же самое + «хочу сам».
3–4 года:
• Все, что выше, плюс проверка границ (через которую идет формирование личности ребенка: на что я способен, что могу, кто я, где мои границы, как с ними обращаться, где чужие).
Отдельно выделим:
• истерика как закрепившаяся форма поведения;
• реакция на появление в семье младших детей;
• реакция на стресс (любые изменения: переезд, выход в сад, отпуск, отлучение от груди, переселение в свою кровать и прочее);
• реакция на обстановку в семье и конкретно мамино эмоциональное состояние;
• нарушения привязанности.
Причина у истерики есть всегда. Иногда причина целого дня нескончаемых истерик в том, что вчера мама ушла на весь день и ребенок скучал. Так он сливает стресс и накопленное напряжение. А иногда причина в том, что час назад не разрешили поиграть с ершиком, отвлекли, а сейчас кубик упал с башенки, и получилось, что два горя наслоились друг на друга.
Обсудим чуть подробнее две сложные причины: уровень развития эмоционального интеллекта и нарушения привязанности.
В понятие «эмоциональный интеллект» традиционно включают 5 компонентов:
• понимание своих эмоций;
• умение ими управлять;
• понимание чужих эмоций;
• умение ими управлять (не злостные манипуляции, а дипломатические способности);
• самомотивация.
Нас в теме истерик интересуют два первых пункта. Причем эти способности должны быть развиты в первую очередь у самих родителей.
Вы каждый раз срываетесь на крик и шлепки? Грохаете дверьми и швыряете игрушки? Ребенок развивается, подражая. Невозможно объяснить ребенку, почему не стоит визжать от злости, если мы сами стабильно превращаемся в ба́нши[1] несколько раз в день.
Что развивает детский эмоциональный интеллект?
• Подражание способам реагирования своего взрослого. Его взрослый умеет речью выражать злость? Может сказать: «Я злюсь, когда мне приходится повторять 148 раз одно и то же»? Может отжаться, выдохнуть, выпить стакан воды и выдать более или менее неразрушительную реакцию? Ребенку повезло.
• Наблюдение за миром людей и зверей. Ребенок попадает в большой мир разнообразных ситуаций и наблюдает. Но, чтобы он правильно понял происходящее, его взрослый поясняет ему, почему вон тот малыш ударил ту тетю, что он чувствует и как можно было сделать по-другому, ведь теперь тетя ощущает грусть, злость и ей больно.