• Дополнительные игры на развитие эмоционального интеллекта (проигрывание ситуаций на игрушках, рисование эмоций и прочее).
• Расширение кругозора и развитие эстетического вкуса. Музыка, кинематограф, литература, театр, разные культуры, обычаи, традиции – нам важно дать ребенку знание о том, что мир многогранный, а не догматичный. Как мы это делаем? Помимо того, что мы ребенка просто знакомим с миром прекрасного и много разговариваем с ним, мы работаем со своими установками. И своим кругозором.
Что же касается привязанности, то можно вспомнить слова Ю. Б. Гиппенрейтер: «Дисциплина не до, а ПОСЛЕ установления добрых отношений и только на базе них»[2].
В отношениях с детьми все довольно просто. И сложно одновременно. Я повторюсь, если мы теряем баланс между безусловным принятием и разумными границами, ребенок начинает тревожиться. Он не знает, можно ли опереться на своего взрослого, достаточно ли он надежен, будет ли рядом, несмотря на вот такое поведение, например. И начинает судорожно тестировать родителя на предмет устойчивости и надежности.
Чтобы понять, является ли это причиной истерик именно вашего малыша, задайте себе такие вопросы:
• Сколько времени я провожу со своим ребенком?
• Включена ли я в него хотя бы часть этого времени эмоционально?
• Как часто я раздражена / злюсь / одергиваю его / делаю замечания / запрещаю / отказываю / кричу на ребенка? А может, я его еще и шлепаю от случая к случаю?
• А я получаю удовольствие от общения с ним?
• Понимает ли ребенок, что ему можно, а что нельзя? Или это зависит от моего настроения и меняется день ото дня? А может, я и сама не определилась, какие у нас дома правила?
Этот чек-лист – по сути, точки необходимых изменений. Мы не доводим до абсурда: 24 часа в сутки в плотном безотрывном контакте с ребенком находиться не надо. Но если я те же 24 часа с ним, но носом в телефоне – это на самом деле 0 часов 0 минут.
Мы разобрались с тем, что такое истерика в принципе и какие бывают глубинные и технические причины такого поведения. Поняли, что эффективнее работать на профилактику. Но что же делать родителю в момент, когда человек начинает крениться к полу в режиме замедленной съемки? В каждом возрасте свои особенности.
а) 1 год
Ведущая потребность в этом возрасте – познавательная. Все, на что направлена деятельность ребенка, – это познание мира, свойств и функций своего тела и окружающей действительности. Наша задача – обеспечить ребенку возможность беспрепятственно знакомиться с миром.
Ему непонятно, почему землю из горшка нельзя зачерпывать рукой и размазывать по полу. Ведь это так интересно. И тактильно приятно.