В случае с нежелательным поведением, в том числе непослушанием, мы можем ненароком закрепить его:
• сильной позитивной реакцией (смех, умиление). Что мило в год, уже не так мило в три;
• сильной негативной реакцией (крик, шлепок, меткий бросок игрушки в стену, пинок кота и пр.). Даже если после окрика ребенок прекратит действие, сделает он это из страха, а не от понимания и осознания. А еще запомнит, что мама дает кучу внимания, если так делать;
• непоследовательной реакцией (сегодня на баловство я хихикаю, завтра ругаюсь, послезавтра начинаю рыдать от бессилия);
• в случае невротических реакций постоянные «Убери руку» / «Вынь палец» / «Хватит» / «Прекрати!» тоже закрепляют негативную модель поведения. Минимум эмоционального внимания, работаем с причинами, руки занимаем, мягко убираем. Произвольное поведение ребенка не развито настолько, чтобы просто остановить себя.
А нужны ли наказания? В частности за непослушание? В целом нет. Почему? Потому что они не работают. Вы ставите в угол «подумать» двухлетнего ребенка? Он пугается, не понимает, что происходит, или вовсе хохочет, думая, что это игра. Вы отбираете игрушки у ребенка постарше? Он обижается и сути все равно не улавливает.
Пока никто снова не возмутился на тему «что же теперь, все разрешать?!», поясню еще раз (и отправлю перечитывать все ту же главу про вседозволенность):
• ребенку любого возраста ОБЯЗАТЕЛЬНО нужны правила;
• наказания за нежелательное поведение работают ГОРАЗДО МЕНЕЕ ЭФФЕКТИВНО, чем поощрение за желательное поведение (поощрение здесь – мамина радость, улыбка, ее позитивное внимание, а не подарки);
• наша глобальная задача – донести до ребенка, почему важно выполнять те или иные правила, а не запугать. Иначе мы получим ситуацию, когда при маме мы правила выполняем, но чуть мама за порог – и все. Объяснять, мотивировать, укреплять привязанность, верить в свой авторитет, быть последовательным и еще 100500 раз объяснять – вот наша стратегия;
• детей до 5–7 лет наказывать НЕ ЗА ЧТО. Все шкодничества – это игра, любопытство, вызов вас на контакт, переутомление, скука, отсутствие понимания, зачем делать то или иное. И это ответственность НЕ детская;
• с детьми постарше можно использовать договоренности. Договорились, что самокат уедет в гараж, если уезжать на нем с площадки, значит, уедет;
• очень важно, чтобы мы это делали спокойно, без злости, просто апеллируя к системе правил;
• не забудьте дать человеку возможность исправить поступок;
• воспитательная мера по масштабу должна соответствовать нарушению;