Поначалу такой метод воспитания казался ему дикостью: ну кто из родителей согласится отдать ребенка в столь юном возрасте и фактически не видеть его всю оставшуюся жизнь! Однако со временем плюсы такой системы стали для него очевидны. Во-первых, дети были ограждены от психологических травм, связанных с возможным распадом семьи. Брака как такового у посейдонцев не было; если пара решала жить вместе, им достаточно было дать доступ друг другу к личным матвизам и переехать в один дом. Естественно, бывало и так, что спустя время приоритеты менялись, люди расставались: кто-то мог сменить род деятельности, улететь на другую планету, в экспедицию, ну или просто попробовать строить жизнь с другим человеком. В осмысленном возрасте для ребенка это всегда является травмой и препятствует его гармоничному развитию.
Кроме того, такой системой нивелировались и риски неправильного воспитания маленькой личности. Сколь бы ни были вдумчивы и ответственны граждане Посейдона, воспитание детей — сложный и многогранный процесс, который легко испортить неумелыми действиями пусть даже из самых лучших побуждений. Поэтому до пяти лет, в возрасте «неосознанности личности», детям на Посейдоне позволялось буквально все. Познание ребенком мира могло быть ограничено только соображениями его безопасности — и всё. Никогда вы не увидите, чтобы родители запрещали ребенку что-либо. Даже если во время концерта какой-нибудь малыш решит забрать палочку у дирижера, то никто не станет его осуждать, ругать или наказывать. Ему просто дадут эту палочку. Все-таки познание новым человеком мира важнее 30 секунд концерта! Ну, или просто ловко отвлекут внимание юного исследователя, переключив его на другой объект. И кстати, эти самые первые пять лет родители не занимаются абсолютно ничем, кроме ребенка. Все дела и проекты откладываются или прекращаются, и родители посвящают все время маленькому человечку. Эдакий пятилетний двойной декретный отпуск.
А в пять лет, с наступлением «возраста становления личности», ребенка забирают в школу, где уже, наоборот, все подчинены строгим правилам и жесткой дисциплине. Именно там у детей выявляют склонности к тем или иным областям науки и искусства и стараются максимально развивать их, не забывая про базовые знания. Такой подход позволяет провести максимальную социальную адаптацию детей и закладывает понимание ими базовых принципов человеческого общежития. По сути, к «возрасту социальной ответственности» — двенадцати годам — ребенок уже полностью адаптирован к жизни и осмысленно выбирает направление своего обучения, чтобы к шестнадцатилетию иметь возможность стать полноправным гражданином и заниматься интересующим его в жизни делом.