* * *
Можно добавить одно или несколько условий, усложняющих игру. Например, чтобы каждое следующее предложение начиналось со следующей буквы алфавита (и так от А до Я). Или чтобы в предложениях обязательно использовались числительные по порядку, или только четные (или нечетные) числительные, или все цвета радуги (сначала по порядку, потом в обратном порядке). Можно заранее составить список слов (прочитать его один раз и больше не повторять), которые желательно добавлять в рассказ или, наоборот, нельзя использовать (это уже задания на внимание и память). В этом случае за правильно добавленное дополнительное слово прибавляется одно-два очка, а за использование слова, которое под запретом, снимается одно-два очка.
«Сортировка». Предложите ребенку выложить из карточек две или несколько дорожек (в зависимости от задания). В каждой дорожке будут слова, имеющие тот или иной признак. Сортировать картинки можно:
• по значению картинок (традиционный подход): фигуры, животные, растения, предметы и так далее (можно дать задание отделить предметы от остальных изображений или рассортировать их на три группы: люди, предметы, все остальное и так далее);
• по таким признакам, как: «двигается – не двигается», «можно взять в руки – нельзя взять в руки», «можно положить в карман – нельзя положить в карман», «съедобное – несъедобное», «портрет – пейзаж – предмет», «может звучать – не может звучать», «растет – не растет», «сделано людьми – не сделано», «твердое – мягкое» и так далее;
• на группы по материалам изготовления: деревянные, металлические, пластмассовые и многое-многое другое;
• по количеству изображенных предметов;
• по цветам: не обязательно, чтобы весь предмет был окрашен в один цвет, важно наличие цвета на картинке;
• по форме и так далее.
«Найди сходство». Предложите ребенку найти ходя бы одно сходство между изображениями на двух произвольно выбранных карточках. Например, какое сходство у книги и стола? Прямоугольная форма, оба сделаны людьми, оба из древесины. Могут попадаться пары, у которых легко найти несколько сходных признаков, но есть и такие, у которых очень трудно обнаружить даже один.
«Найди различие». Игра, аналогичная предыдущей, но искать надо противоположные признаки. Та же пара (книга и стол): у стола есть ножки, у книги нет.
«Найди пару». Из нескольких выложенных на столе карточек нужно как можно быстрее составить пары, имеющие хотя бы один общий признак (вариант – как можно больше общих признаков), и объяснить свой выбор.
«Четвертый лишний». Взрослый заранее подбирает несколько рядов по четыре карточки. Три из них имеют один общий признак (любой), а четвертая – не имеет его. Лишняя карточка может располагаться в любом месте ряда (в начале, в середине, в конце). Ребенок должен найти лишнюю карточку и объяснить свой выбор. Одна и та же задача может иметь несколько решений. Поощряйте ребенка, нашедшего нестандартное решение. Задание: ведро, кастрюля, тарелка, пузырек с краской. Что лишнее? Краска, потому что это не посуда. Или тарелка, потому что она не цилиндрической формы, в отличие от остальных предметов. И так далее.