2) любой свободнорожденный ребенок мог получить образование в государственных и частных начальных школах (от 7 до 12 лет);
3) был открыт ряд философских школ, игравших роль высших учебных заведений;
4) высшими учебными заведениями руководили выдающиеся мыслители того времени.
Основные системы воспитания в Древней Греции.
1. Спартанская система обучения. Большое внимание в спартанской системе обучения уделялось военно-физической подготовке.
2. Афинская система обучения. Ее принципиальным отличием от спартанской системы было презрение к физическому труду, который считался уделом рабов. Как особая наука зарубежная педагогика формируется в начале XVII в. Среди педагогических деятелей зарубежной буржуазной педагогики: Я. А. Коменский, Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И. Песталоцци, И. Гербарт. Я. А. Коменский (1592–1670) написал труд «Великая дидактика» которая призывает обучать всех детей, проводить обучение на родном языке.
4. Развитие школы и педагогики в России
Перестройка всей системы народного образования была одной из главных задач после Октябрьской революции 1917 г.
События Великой Отечественной войны сильно отразились на деятельности российских школ:
1) школа была окончательно поставлена на путь политизации и идеологизации учебного процесса и внешкольной работы;
2) вернулась трудовая подготовка.
Основные деятели педагогической науки послереволюционного периода:
1) А. С. Макаренко (1888–1939) поддерживал идею коллективного воспитания;
2) В. А. Сухомлинский (1918–1970) работал над аспектами теории и практики воспитания, отстаивал идеи гуманизации школьного образования;
3) П. П. Блонский (1884–1941) – развил теорию трудовой народной школы, направленную на повышение уровня обучения и развитие нравственно-этических норм.
В послевоенные годы следует отметить следующие изменения в образовательной системе в России:
1) идеологизацию;
2) введение централизованного управления школой;
3) введение единообразия ее типов и учебных программ;
4) контроль над школой партийных органов существенно усилился;
5) полная средняя школа стала десятилетней. Дети в нее принимались с семи лет;
6) количество десятилетних школ в городах, в отличие от сельской местности, быстро увеличивалось:
7) с 1945 г. было установлено обязательное семилетнее обучение.
В результате нехватки рабочей силы в 1950-е гг. произошли изменения в образовании:
1) в стране было введено обязательное восьмилетнее образование;
2) срок обучения в полной средней школе увеличился до одиннадцати лет;
3) была введена обязательная производственная подготовка;