4) виртуальные университеты – электронные открытые университеты, в которых используются различные формы обучения: виртуальные лекции, виртуальные средства для проектирования, моделирования спроектированного устройства и т. д.
Организационные модели дистанционного обучения:
1) обучение по типу экстерната – предназначено для учащихся и студентов, которые по каким-то причинам не могут посещать традиционные учебные заведения;
2) обучение на базе одного университета – представляет собой целую систему заочного или дистанционного бучения на основе новых информационных технологий;
3) сотрудничество нескольких учебных заведений – позволяет любому гражданину стран содружества не покидая своей страны, получить любое образование на базе функционирующих в странах содружества колледжей и университетов;
4) автономные обучающие системы – представляют собой обучение посредством ТВ или радиопрограмм, а также дополнительных печатных пособий;
5) интегрированное дистанционное обучение на основе мультимедийных программ – ориентировано на обучение взрослой аудитории, тех людей, которые по каким-то причинам не смогли завершить школьное образование.
Выделяют три категории средств дистанционного обучения:
1) неинтерактивные;
2) средства компьютерного обучения;
3) видеоконференции.
Технологические модели, используемые при дистанционном обучении:
1) единичная медиа – использование какого-либо одного средства обучения и канала передачи информации;
2) мультимедиа – использование различных средств обучения;
3) гипермедиа – использование новых информационных технологий при ведущем значении компьютерных телекоммуникаций.
55. Классное руководство и роль родителей. Функции и основные направления деятельности классного руководителя
Классный руководитель – уполномоченный коллектива учителей, преподающих в данном классе, главный воспитатель учащихся.
Классный руководитель выполняет следующие функции:
1) знакомится с семьями учащихся для того, чтобы знать, какое влияние оказывается на них дома, и для того, чтобы своевременно помочь им, если это влияние оказывается неблагоприятным;
2) знакомит родителей с требованиями школы к учащимся по режиму дня, приготовлению уроков, привлечению учащихся к домашнему труду и др.;
3) стремится обеспечить единство требований школы и семьи;
4) для родителей регулярно устраивает лекции по отдельным вопросам, где говорится о средствах и методах, которыми семья может помочь школе в решении задач обучения, нравственного, трудового, эстетического воспитания, укрепления здоровья детей;
5) дополняет лекции и доклады индивидуальными беседами с родителями учащихся, в ходе которых дает советы родителям по воспитанию конкретных качеств в их детях, указывает на черты их характера, требующие к себе более пристального внимания;