Практический этап отражается в плане указанием основных моментов и сроков контролирующего, формирующего и констатирующего экспериментов, особенностей логической схемы эксперимента. Планируются способы (методы) получения информации о ходе педагогического процесса и его результатах (проведение срезовых контрольных работ, анкет, тестов и т. д.).
Далее следует совокупность мероприятий обобщающего этапа, связанных с обработкой и анализом полученных данных, подведением результатов эксперимента (формы отчетности), выработкой практических рекомендаций. Наконец, можно указать и предвидимое внедрение.
Общая схема плана эксперимента
1. Гриф учреждения.
2. Отметка об утверждении и согласовании.
3. План проведения педагогического эксперимента.
4. Тема эксперимента.
5. Сроки эксперимента.
6. Экспериментатор.
7. Руководитель (консультант, куратор).
8. Общая характеристика эксперимента.
9. Проблема и тема (с кратким обоснованием).
10. Объект экспериментирования (где, с чем и с кем проводится эксперимент).
11. Цели и задачи эксперимента.
12. Гипотеза(ы) эксперимента.
13. Намечаемые виды и методы экспериментирования.
14. Перечень мероприятий по этапам.
15. Мероприятия.
16. Сроки.
17. Исполнители.
Диагностический этап:
1) изучение литературы по проблеме;
2) ознакомление с передовым опытом.
Прогностический этап:
1) уточнение формулировок проблемы, темы, целей, задач, гипотез;
2) организационно-подготовительный этап;
3) мероприятия по согласованию и утверждению эксперимента;
4) подбор объектов экспериментирования;
5) подготовка методических материалов;
6) подготовка исследовательского инструментария;
7) проведение разведывательного эксперимента.
Практический этап:
1) мероприятия констатирующего эксперимента;
2) содержание и сроки формирующего эксперимента (мероприятия, темы, программа);
3) мероприятия контролирующего эксперимента.
Обобщающий этап;
1) обработка полученных данных;
2) анализ данных и получение выводов;
3) написание отчетных материалов (указать формы отчетности).
Внедрение;
1) выступления – отчеты о результатах;
2) применение в практике.
Организационно-подготовительный этап. При проведении педагогического эксперимента его подготовка самым жестким образом может повлиять на результат; так, не подобрав заранее контрольный объект или не уравняв его с экспериментальным, нельзя получить достоверные выводы. Поэтому организационно-подготовительный этап имеет важнейшее значение и требует больших затрат времени и труда. Он тесно связан с планированием эксперимента и включает выполнение следующей программы.
Выбор объектов (и субъектов) эксперимента.