Ролевые игры для детей (Ткаченко, Богачкина) - страница 106

Цель: научить находить геометрические фигуры в окружающей обстановке.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает поиграть. Игровой зал делится пополам линией (можно провести линию мелом или по возможности использовать рисунок на покрытии пола). При помощи считалки выбирается ведущий. Все дети переходят на одну сторону линии. Ведущий называет любую известную ему геометрическую фигуру (круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник, трапецию) и спрашивает: «А у тебя есть?». Дети должны найти похожий предмет в игровом зале, за окном или на себе и показать его ведущему. Дети по очереди подходят к ведущему, называют предмет и проходят на другую сторону. Например, ведущий называет прямоугольник. Один из детей может назвать слово «книга», другой – показать свой кармашек прямоугольной формы, третий – указать на окно и т. д. Одинаковые предметы можно называть только один раз (например, если в группе несколько столов, слово «стол» можно назвать только один раз). Если ребенок не может назвать ни одного предмета, он должен пробежать на другую сторону незаметно для ведущего. А ведущий все время должен быть начеку, если он успевает коснуться рукой перебегающего, пойманный ребенок выбывает из игры. Ведущий может ловить игроков, только бегая вдоль линии. После того как все дети перейдут или перебегут на другую сторону, выбирается новый ведущий, и игра продолжается.

Цель: научить детей находить одинаковые линии.

Оборудование: разрезанные разными кривыми линиями пополам картинки с изображением известных детям персонажей.

Возраст: 3–4 года.

Ход игры: воспитатель говорит: «Ребята, у Чебурашки приключилось несчастье. Старуха Шапокляк пробралась в его комнату и разрезала его любимые картинки на части. Чебурашка очень расстроен, даже крокодил Гена не может его успокоить. Давайте поможем Чебурашке и соберем картинки, а крокодил Гена склеит их так, что не будет ничего заметно». Педагог раздает детям половинки картинок, дети пытаются найти парные. Воспитатель хвалит детей, быстрее всех справившихся с заданием, и поощряет затрудняющихся.

Цель: закрепить знания о формах предметов.

Оборудование: игрушки различных форм – круглые (мячик, воздушный шарик, неваляшка, снеговик, кольцо, черепаха и т. д.), прямоугольные (кубик, деталь конструктора, книга, маленький кукольный столик и т. д.), треугольные (пирамидка, муляж морковки, треугольный клоунский колпак) и т. д.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: педагог предлагает детям поиграть. Сначала он предлагает детям повторить названия известных им фигур, дети называют фигуры, рисуют их в воздухе пальчиками. Затем воспитатель показывает детям приготовленные игрушки по одной, дети говорят названия игрушек, говорят, на какую фигуру похожи игрушки. После этого воспитатель составляет ряд из игрушек – мячик, неваляшка, воздушный шарик, кубик, игрушечная тарелка – и говорит: «Одна из игрушек здесь лишняя. Какая же?» Дети пытаются ответить на вопрос и объясняют, почему именно эта игрушка лишняя. Если возникают затруднения, воспитатель помогает, все вместе выясняют, что лишним предметом является кубик, так как он квадратный, а все остальные игрушки имеют круглую форму. После этого педагог создает новый ряд и игра продолжается. В конце игры воспитатель может предложить детям рассортировать игрушки по форме. Для детей старше 5 лет педагог, составляя ряд предметов, чередует игрушки разных форм. Задача детей – определить, каких форм больше (круглых, прямоугольных, треугольных) и убрать из ряда лишние игрушки.