Наряду со строительным материалом детям этого возраста нужно давать и простые конструкторы, с помощью которых ребенок может сделать несложные предметы (например, домик из частей, которые соединяются путем сцепления). Если действия с конструктором чем-то затрудняют ребенка, не нужно сразу ему помогать. Надо дать ему возможность самому подумать; если же без помощи взрослого он обойтись все-таки не может, то не следует делать за него абсолютно все, достаточно показать и объяснить, что нужно сделать и почему именно так, чтобы в дальнейшем ребенок сам смог решить подобную задачу.
На третьем году важное место среди других видов деятельности занимает наблюдение. Именно в процессе наблюдений дети в естественных условиях знакомятся с окружающим миром. Воспитатель учит детей выделять такие свойства предметов, как величина, цвет, форма – малыши не всегда еще умеют делать это самостоятельно. Очень важны вопросы, которые дети задают в процессе наблюдений, так как они свидетельствуют о развитии познавательной деятельности, о том, что ребенок пытается установить причинную зависимость наблюдаемых явлений. В групповой комнате в доме ребенка необходимо иметь объекты для наблюдения: живой уголок, аквариум, растения, живые цветы; здесь можно сажать лук, а весной поставить веточку, чтобы дети наблюдали, как раскрываются листочки.
Детям очень интересны сюжетные картинки, которые лучше выставлять на подставке, чтобы их можно было легко менять. Полезно иметь в группе и картины с изображением природы в разные времена года. С детьми нужно время от времени говорить о картине, уточнять, что на ней изображено, воспитывать у детей желание рассматривать картины, добиваться эмоционального их восприятия, понимания красивого.
С детьми второй половины третьего года можно рассматривать художественные изделия (хохломскую посуду, жостовские подносы), обращая их внимание на красоту этих вещей. Художественные изделия можно включать в различные макеты. Все это будет способствовать развитию у детей не только наблюдательности, но и чувства прекрасного.
Во время самостоятельной деятельности на третьем году целесообразно учить детей собирать пирамидки, подбирая кольца по форме и величине. В первом полугодии (2 г. – 2 г. 6 мес.) можно давать пирамидку из 6–8 колец, во втором (2 г. 6 мес. – 3 года) – из 8-10 (12) колец. Можно давать и фигурные пирамидки. Матрешки в первом полугодии 4-5-местные, во втором – 6-7-местные; это относится и к другим игрушкам с вкладышами.
К геометрическим мозаикам обязательно надо давать образцы несложных рисунков; складывая такие узоры, рисунки, ребенок ориентируется на форму и цвет. Образцы должны постепенно усложняться (например, от домика, состоящего из двух геометрических фигур – квадрата и треугольника, до человечка, состоящего из четырех-пяти фигур).