Как можно провести игру в лото? В лото есть сюжетные картинки, например, изображен овощной магазин; на карточках, которые раздаются детям, – различные овощи, весы и т. п. Воспитатель предлагает детям дать ему карточки с изображением того, что можно найти на большой картинке. На первом этапе ребенку дают карточку с изображением одного предмета. На втором этапе, после того как ребенок понял правила игры (сравнивать картинку с изображением на своей карточке), можно давать две карточки с двумя-тремя изображениями. В первом полугодии третьего года жизни ребенок легко ориентируется в карточке с двумя-тремя изображениями. На третьем этапе, во втором полугодии, дети играют с четырьмя – шестью карточками; им уже можно давать сюжетное лото.
Организуя игру в лото, воспитатель должен помнить, что ее правила предполагают некоторую очередность и могут возникнуть моменты пассивного ожидания. Поэтому количество изображений на карточке у ребенка зависит не только от его умения ориентироваться в них, но и от количества участников игры. Максимальное количество детей на этом занятии – четыре-пять. Лучше всего их сажать за два сдвинутых стола; воспитатель садится посредине, чтобы всем было хорошо видно картинки, которые он показывает. Целесообразно давать детям карточки с двумя, самое большее – с тремя изображениями. Допустимо, если у двух-трех детей картинки будут одинаковые; на занятии вполне можно использовать два набора лото. После того как дети хорошо усвоят правила игры, научатся ориентироваться в картинках, эти виды лото можно давать им, когда они играют самостоятельно.
Дидактические игры и занятия по различению цвета с детьми третьего года жизни проходят в два этапа.
I этап (2 г. – 2 г. 6 мес).
Цель: формировать у ребенка способность подбирать к эталонам разнообразные предметы четырех основных цветов.
Для этой цели воспитатель может использовать любой дидактический материал, например, лото, когда детям дают карточки с цветным фоном (красным, зеленым, желтым, синим). Воспитатель демонстрирует разнообразные предметы, окрашенные в четыре цвета (например, красные: флажок, вишня, шар; желтые: утенок, цветок, ведро и т. д.), а дети показывают карточку с фоном того же цвета. Или дидактические игры с куклами (куклы одеты в платья четырех цветов); к платьям надо подобрать соответствующего цвета косынки и туфли. По этому дидактическому принципу можно построить целый ряд других игр.
II этап (2 г. 6 мес. – 3 г.).
Цель: научить ребенка не только ориентироваться в цвете, но и правильно его называть. Можно использовать те же игры, что и на I этапе, но уже добиваться, чтобы дети называли цвета предметов.