Разработка учебных программ спирального типа в настоящее время становится все более актуальной в психологии. Это связано с включением данного предмета в образовательные программы разного уровня (основного, среднего, высшего и послевузовского). В этих условиях необходимо координировать цели и задачи психологического образования в разных типах учебных заведений, определять специфику ее преподавания для различных категорий учащихся и студентов.
Вопрос преподавания психологии в школе не новый. Уже в XVIII в. различные просветители подчеркивали важность для молодого человека познания самого себя. Так, историк и государственный деятель В.Н. Татищев (1686–1750) в статье «Разговор о пользе наук и училищ» среди главных наук называет науку, способствующую тому, «чтобы человек мог себя познать». На протяжении более века преподавание психологии в школе находится в центре внимания ученых и рассматривается как важное направление деятельности психолога в системе общего среднего образования. Проблема преподавания психологии в школе интенсивно обсуждалась учеными, психологами и педагогами (Л.Л. Блонский, А.П. Нечаев, Г.И. Чел-канов, К.Н. Корнилов и др.), были предприняты неоднократные попытки ее позитивного решения.
В образовательных программах послевузовского профессионального образования по различным научным специальностям основными целями преподавания психологии будут дополнительно являться:
• обучение основам знаний по современной научной и практической психологии;
• обучение умениям применения психологических знаний для эффективной организации преподавательской деятельности.
Так, на первой ступени – в начальной школе, учащиеся обучаются чтению, письму, счету, овладевают элементами творческой самореализации, культурой речи и поведения, основами личной гигиены и здорового образа жизни. В этот период происходит интенсивное умственное развитие, формирование приемов учебной деятельности, способностей самостоятельного приобретения знаний и их применения при решении познавательных задач, развиваются коммуникативные умения детей.
Необходимо отметить, что психология как отдельный учебный предмет редко изучается в этот период, хотя элементы психологических знаний так или иначе используются в других предметах, а также во внеклассных мероприятиях психологического характера.
Вторая ступень школьного образования – основная школа – направлена на усвоение учащимися знаний о природе, обществе, человеке. У них развиваются умения и навыки в разнообразных видах предметно-практической, познавательной и нравственной деятельности. Учащиеся осваивают общие способы теоретического мышления, овладевают методами научного познания, механизмами самоорганизации личности, формулируются профессиональные намерения[164, с. 178–179].