Ф
Факт – явление или достоверно зафиксированные связи между явлениями и событиями, истинность познания которых может быть научно доказана.
Факторы риска в исследовании – возможные негативные изменения, нежелательные конфликты и затруднения, которые необходимо стремиться предусмотреть заранее для их предупреждения или компенсации.
Фрустрация – психическое состояние человека, вызванное трудностями (объективно или субъективно непреодолимыми), возникающими в процессе достижения цели.
Ц
Цель – осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлено действие человека.
Ценностные ориентации – положительные или отрицательные значимости для индивида предметов или явлений социальной действительности.
Ч
Человек – это принятая классическая научная абстракция, обобщенное название особого вида живого существа. В понятие «человек» объединено все: природное, социальное, энергетическое, биохимическое, медицинское, космическое и другое.
Чувство – устойчивая форма переживания человеком своего отношения к предметам и явлениям действительности.
Э
Эгоизм – естественное «себялюбивое» желание сохраниться, остаться живым и быть счастливым. Следует различать альтруистический эгоизм, когда желание сохранить себя и сделать себя счастливым соединяется с желанием делать добро другим, с надеждой на положительное отношение их к себе, и разнузданный эгоизм, когда индивид свои эгоистические цели пытается осуществить, не считаясь с другими людьми.
Эксперимент – исследовательский метод, заключающийся в создании исследовательской ситуации и т. д., делающий доступным и возможным изучение психических процессов через их проявление и регистрацию соответствующих изменений в поведении человека.
Экстраверсия – обращенность сознания и внимания субъекта преимущественно на то, что происходит во внешнем мире.
Эмпатия – способность понимания психических состояний других людей, сопереживание им.
Эмпирическое – все, что идет от практического (жизненного) опыта.
Эрудиция – глубокие разнообразные познания в различных областях научных знаний.
1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты: Задания и упражнения. М., 2004.
2. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Учеб. пособие. М., 2004.
3. Акимова М.К., Козлова В.Т. Диагностика умственного развития детей. СПб., 2006.
4. Актуальные проблемы специальной психологии в образовании: Материалы V Всерос. науч. – практ. конф. (17–18 ноября 2005 г.). Новосибирск, 2006.
5. Бадмаев Б.Ц. Психология: Как ее изучить и усвоить: Учеб. – метод. пособие для вузов. М., 1997.