Лишь совершенством и красотой Школа сможет отразить нападки и коварство тьмы. Тьма боится совершенства, оно проявляет её безобразное лицо. Тьма боится красоты — в лучах красоты тьма сгорает, испепеляется.
Но совершенству нет предела, и красота не имеет границ.
Где нам искать меры совершенства и меру красоты?
Только на путях восхождения.
Совершенен тот, кто ищет совершенное.
Сам поиск — преданный поиск совершенного — уже есть совершенство.
Совершенство в том, кто его ищет.
И красота в том, кто ищет красоту.
Неутомимый поиск красоты уже есть красота.
Совершенство и красота Школы — в её устремлении.
Устремление!
С почтением воспримем это великое Слово.
В устремлении — жизнь духа.
В устремлении — знания.
В устремлении — чувствознание.
В устремлении — преданность.
В устремлении — подвиг.
В устремлении — победа.
Сказано ещё: «Устремление — ключ от всех пещер. Устремление — крылья орла. Устремление — луч солнца. Устремление — кольчуга сердца. Устремление — цветок лотоса. Устремление — книга будущего…»
Мир созидается устремлением, и Школа созидается устремлением — это есть Истина Школы.
* * *
С чего начать?
С того, чтобы понять, кто мы есть.
Мы не «маленькие человечки», от которых мало что зависит. Кто унизит себя до «маленького человека», тот не учитель, и пусть не мешает божественному делу образования. Но, осознав свою силу и миссию, пусть не возгордится, а исполняет свой долг творчески, преданно, с любовью и терпением.
А методы, а программы и учебники?
А так называемые «новые технологии образования»?
Кто нам ответит на этот вопрос?
Тот, кто знает больше нас и видит дальше нас, потому и называем мы его классиком мировой педагогики, Метром. Это Константин Дмитриевич Ушинский.
Вот его мысли — ответы:
— Как бы ни были подробны и точны инструкции по воспитанию и обучению, они никогда не могут заменить собой недостатка убеждений в учителе.
— Учитель, поставленный лицом к лицу с учеником, в самом себе заключает всю возможность успехов воспитания.
— Главнейшая дорога человеческого воспитания есть убеждение, что на убеждение можно только действовать убеждением.
— Всякая программа преподавания, всякая метода воспитания, как бы хороша она ни была, не перешедшая в убеждение воспитателя, остаётся мёртвой буквой, не имеющей никакой силы в действительности.
— Самый бдительный контроль в этом деле не поможет. Воспитатель никогда не может быть слепым исполнителем инструкции: не согретая теплотой его личного убеждения, она не будет иметь никакой силы.
— Нет сомнения, что многое зависит от общего распорядка в Школе, но главнейшее всегда будет зависеть от личности непосредственного воспитателя, стоящего лицом к лицу с воспитанником.