Нарисую. Что тут сложного. Беру кисть и лист бумаги. Центральная руна это нулевая отметка по вертикали и горизонтали. Откладываю от нее расстояние, пользуясь рукоятью кисти. Сколько там, два и полтора. Вертикальное расстояние, теперь горизонтальное. Теперь расстояния с рисунка Колара. Соединяю линиями. Черт, не очень ровно они получились. Ничего сойдет. Готово. Непонятно одно, где подвох. Элементарная геометрия.
— Колар я сделал. Посмотри правильно, — я протянул лист бумаги дедушке увлеченно смотрящему в окно.
— Так быстро Влад, — удивился он. — Ну, давай посмотрим на плоды твоих столь скоропалительных раздумий.
Еще издевается гад. Нет, в чем подвох, не понимаю. Может быть, я не точно его понял. Дала сбой подсаженная мне матрица языка. Черт с ней. Попрошу объяснить мне на пальцах. Не с претензией же к падре бежать.
— Влад, — прервал мое самокопание дрожащий голос Колара. — Ты раньше решал подобную задачу. Ведь так?
Чего это с ним. По голове вроде никто не стучал.
— Нет. Вообще первый раз вижу.
— Точно?
Боже, какое море подозрения в голосе.
— Да нет же. Если хочешь, дай мне еще одну подобную этой.
— Сейчас дам, — зловеще пообещал Колар. — Такую задачу ты точно ни где не мог встретить.
Жду. Колар увлеченно рисует каракули на бумаге и протягивает их мне. Посмотрим. Почти то же самое. Только рун пять.
— Это вид спереди. Условия вида сбоку. Эта руна удалена на два расстояния от центральной. Эта и эта на три с половиной расстояния первой. Последняя руна находится на расстоянии в два раза меньше, чем совокупное расстояние между всеми остальными и центральной.
Глазки, какие злые. Колар, похоже, серьезно думает, что я его обманываю. Оно мне надо. Ладно, решаем эту задачу. Кроме дробей, принципиально нового ничего не добавилось. Тирьярим-там-пам-пам. И еще раз тирьярим-там-пам-пам, тирьям, тирьям, пам, пам, пам, пам. Лучше меньше, да лучше. Да обратит он свое лицо к народу и покажет остальным задницу. Надо же, какая хрень в голову лезет.
— А пятиклассник справился бы быстрее.
И эта хрень тоже лезет, когда не нужно. Что касается пятиклассника, то один мой знакомый, после получения сыном очередного трояка по физике, взял его под плотный контроль и опеку. Жена настропалила. Опека подразумевала также и помощь в выполнении домашнего задания. Через неделю он освободил от нее свое чадо, когда в очередной раз не смог решить задачу для шестиклассников. В дальнейшем, при возникновении конфликтов на подобной почве между сыном и матерью, он всегда брал сторону дитяти. Как потом он мне признался, подобный уровень сложности школьного образования может здорово поспособствовать развитию комплекса неполноценности у взрослого, не говоря уже о ребенке.