понятие возраста. Под ним понимается качественно своеобразный период
физического, психологического или поведенческого развития,
характеризующийся присущими только ему особенностями. В психологии
сложилось два представления о возрасте: физический возраст и
психологический возраст . Первый характеризует время жизни ребенка в годах,
месяцах и днях, прошедших с момента его рождения, а второй указывает на
достигнутый к этому времени уровень психологического развития. Пятилетний
по физическому возрасту ребенок психологически может быть развит,
22
например, как шестилетний и даже семи- или восьмилетний. Может быть и
наоборот: дети с отставанием умственного развития обычно характеризуются
обратным соотношением физического и психологического возраста.
Переходы из одного возраста в другой могут происходить незаметно как
для самого ребенка, так и для окружающих его людей. Эти переходы связаны с
изменением физических данных и психологических характеристик ребенка, с
целостной перестройкой его организма и поведения. Если переход из одного
физического возраста в другой совпадает по времени с переходом из одного
психологического возраста в иной, то это обычно сопровождается довольно
приметными для внешнего наблюдения признаками. В переходные периоды
многие дети становятся замкнутыми, раздражительными, вызывают своим
поведением беспокойство у окружающих взрослых. Такая ситуация называется
кризисом возрастного развития или сокращенно — возрастным кризисом. Он
обычно свидетельствует о том, что в организме и психологии ребенка
происходят существенные перемены, что на пути нормального физического и
психологического развития возникли некоторые проблемы, которые ребенок
самостоятельно не в состоянии решить. Преодоление кризиса означает шаг
вперед на пути развития, переход ребенка на более высокий уровень, в
следующий психологический возраст.
Физическое развитие ребенка, совершенствование его познавательных
процессов, личности и поведения нельзя рассматривать как отдельные,
независимые друг от друга процессы. Они являются взаимосвязанными
сторонами одного и того же процесса психофизического совершенствования.
Развитие детей происходит одновременно во многих видах деятельности
и общения. Когда мы говорим о ведущей деятельности или о ведущем виде
общения, об их значении для развития ребенкав тот или иной период его