воспитания детей.
Следующее понятие психологической теории детского развития —
движущие силы развития. Под ним понимаются потребности самого ребенка,
его мотивация, а также внешние стимулы деятельности и общения, цели и
задачи, которые ставят взрослые в обучении и воспитании детей. Наилучшие
условия для развития с точки зрения движущих сил создаются тогда, когда
цели воспитания и обучения соответствуют собственной мотивации
деятельности ребенка и усиливают ее.
Процесс индивидуального развития каждого ребенка происходит в
определенных условиях, в окружении конкретных предметов материальной и
духовной культуры, людей и отношений между ними. Все это вместе взятое
составляет условия психологического развития ребенка. От них зависят его
индивидуальные особенности,
использование и превращение в
соответствующие способности тех или иных задатков, имеющихся с рождения,
качественное своеобразие и сочетание психологических и поведенческих
свойств, приобретаемых в процессе развития.
Одни и те же дети, движущие силы развития которых одинаковы, в
разных условиях, вероятно, будут психологически и поведенчески развиваться
по-разному. Это касается скорости их развития и уровня достижений. Чем
более благоприятны условия для развития ребенка, тем большего он может
достичь за один и тот же период времени.
Еще одно теоретическое понятие, связанное с психологическим
развитием,— факторы развития. Это — совокупность методов и средств
обучения, организация и содержание обучения, уровень педагогической
подготовленности учителей (все то же можно сказать о воспитании). Факторы
развития могут способствовать или препятствовать ему, ускорять или,
напротив, замедлять процесс развития ребенка.
Особую роль в понимании законов возрастного развития детей играют
понятия ведущего вида деятельности и ведущего типа общения- Ведущим
называется такой вид деятельности ребенка, который определяет наибольшие
успехи в развитии его познавательных процессов, а ведущим типом общения
называется такой, в рамках которого лучше всего и быстрее всего формируются
и закрепляются основные положительные черты личности. С возрастом
ведущие виды деятельности и общения ребенка меняются, увеличивается их
разнообразие и общее число.
С представлениями о психологическом развитии детей также связано