непосредственного контакта руки с предметом, а после 10 месяцев
приспособление руки и кисти осуществляется заранее, еще до касания
предмета, только на основе его зрительно воспринимаемого образа. Это
свидетельствует о том, что образ предмета начал активно управлять
движениями рук и регулировать их, т. е. о том, что у ребенка возникла
сенсомоторная координация.
Согласованные действия рук и глаз начинают появляться у ребенка
довольно рано, задолго до того момента, когда возникает четкая сенсомоторная
координация. Ребенок схватывает в первую очередь те предметы, которые
попадаются ему на глаза, и это отмечается уже на втором-третьем месяце
жизни. На следующем этапе, относящемся к возрасту от 4 до 8 месяцев,
система скоординированных зрительно-моторных движений усложняется. В
ней выделяется фаза предварительного слежения за объектом до того, как он
будет схвачен. Кроме того, ребенок начинает зрительно и двигательно
предвосхищать траекторию перемещения предметов в пространстве, т. е.
прогнозировать их движение.
Одним из первых младенец усваивает хватание и удерживание предметов
в руке, пытаясь приблизить их ко рту. Возможно, что в этом своеобразном
действии проявляется атавизм, связанный с тем, что у многих животных
54
основным органом манипулирования и исследования окружающего мира были
челюсти.
Сначала ребенок схватывает случайно оказавшиеся под рукой предметы,
которые она встречает на пути своего естественного следования. Затем
движения руки становятся более целенаправленными и управляемыми образом
зрительно воспринимаемого предмета, находящегося на некотором расстоянии
от ребенка. Младенец ловит его, манипулирует им, обращая внимание на
свойства этого предмета. Наиболее яркие и привлекательные свойства
предметов он начинает воспроизводить при помощи повторных движений.
Например, он трясет погремушку для того, чтобы воспроизвести издаваемый
ею звук; бросает предмет на пол с целью проследить траекторию его падения;
стучит одним предметом о другой, чтобы еще раз услышать характерный звук.
В этом возрасте ребенок, по-видимому, уже начинает понимать, что
воспроизведение движений способно еще раз воссоздать желательный
результат. Здесь мы, вероятно, имеем дело с началом формирования