В соответствии с очерченными выше предметными областями
исследований в возрастной психологии можно определить ее основные
проблемы1. Одной из таких проблем является вопрос о том, что больше
определяет психическое и поведенческое развитие детей: созревание и анатомо-
физиологическое состояние организма или влияние внешней среды. Эту
проблему можно обозначить как проблему органической (организмической) и
средовой обусловленности психического и поведенческого развития человека.
С одной стороны, это развитие, безусловно, зависит от организма, так как
только анатомо-физиологическое устройство человеческого организма делает
человека обладателем сознания, позволяет иметь речь и высокоразвитый
интеллект. Аномалии в анатомо-физиологическом состоянии организма,
возникшие генетическим путем или в результате серьезного заболевания,
сказываются на психическом развитии, задерживая его. Пока достаточно не
созреет мозг ребенка, у него невозможна сформировать вербальную речь и
многие другие связанные с ней способности.
С другой стороны, столь же очевидно, что психическое и поведенческое
развитие организма зависит и от среды, причем, как справедливо считают
многие современные ученые, в гораздо большей степени, чем от организма.
Если бы это было не так, то существование всей системы образования
утратило бы смысл. То же самое касается совершенствования содержания и
методов обучения и воспитания.
Однако точно сказать, в какой степени психическое развитие ребенка на
том или ином его этапе зависит от организма или среды, не представляется
возможным. В этом и заключается суть обсуждаемой проблемы.
Вторая проблема касается относительного влияния стихийного и
организованного обучения и воспитания на развитие детей. Под стихийным
обучением и воспитанием понимается то, которое осуществляется без
сознательно поставленных целей, определенного содержания и продуманных
методов под влиянием пребывания человека в обществе среди людей и
случайным образом складывающихся отношений с ними, не преследующих
образовательные цели. Организованным называется такое обучение и
воспитание, которое целенаправленно осуществляется специальной частной и
государственной системами образования, начиная от семьи и кончая высшими
учебными заведениями. Здесь более или менее четко определены и