Предметная деятельность
непосредственно развивает способности ребенка, в особенности его ручные
движения. Каждый из этих факторов незаменим, а все они, вместе взятые,
достаточны для разностороннего и полноценного психического и
поведенческого развития маленького растущего человека.
Настойчивость, с которой дети учатся ходить, свидетельствует о том, что
стояние на двух ногах и Прямохождение доставляют детям непосредственное
эмоциональное удовольствие. В физиологическом плане истоки такого
стремления восходят к рефлекторным движениям младенца первых месяцев
жизни, когда прикладывание ладони к ступням полусогнутых ног ребенка
вызывает их автоматическое разгибание. Благодаря переходу к вертикальной
походке ребенок получает возможность видеть дальше и больше вокруг себя. У
него высвобождаются руки для манипулирования предметами, для
ориентировочно-исследовательской деятельности и конструкторской,
творческой работы.
Примерно к трем годам память, восприятие, воображение и внимание
ребенка начинают приобретать человеческие свойства. Но главное состоит в
том/что в данном возрасте ребенок овладевает тем умением, которое
существенным образом влияет на его последующее поведенческое,
интеллектуальное и личностное развитие. Речь идет о способности понимать и
активно пользоваться языком в общении с людьми. Благодаря постоянному
речевому взаимодействию со взрослыми ребенок из биологического существа к
69
середине раннего детства превращается по своим поведенческим и
психологическим качествам в человека, а к концу этого периода — в личность.
Развитие познавательных процессов и речи помогает ребенку ускоренно
приобретать знания, усваивать нормы и формы человеческого поведения.
Именно в раннем возрасте ребенок впервые открывает для себя тот
замечательный факт, что все в мире людей имеет свое название. Через речь,
которой ребенок практически овладевает в эти годы, он получает прямой
доступ к важнейшим достижениям человеческой материальной и духовной
культуры. Через речевое общение со взрослыми он приобретает в десятки раз
больше информации об окружающем его мире, чем с помощью всех данных
ему от природы органов чувств.
Для ребенка речь является не только незаменимым средством общения,
но также играет важнейшую роль в развитии мышления и в саморегуляции
поведения. Направленная с конца раннего детства не только на окружающих