Расчет сделан по так
называемому интегральному чтению (чтение полного текста), но при выборочном
чтении (селективном) объем усваиваемой информации можно увеличить в два или три
раза за то же время.
Десять лет назад во
Франции поклонников быстрого чтения считали иконоборцами. Сегодня даже в
общеобразовательной школе признали пользу быстрого чтения. Техника быстрого
чтения была изучена во Французском педагогическом институте, и ее нашли
эффективной. Была разработана методика обучения быстрому чтению и издана в
карманном формате. Сейчас таких книг во. Франции появилось много.
Как считают
французские психологи и лингвисты, освоить взрослым технику быстрого чтения
гораздо труднее, чем молодежи и детям, мышление которых более гибко. Технике
интегрального чтения нужно учить детей в возрасте от 8 до 12 лет, технике
селективного чтения — не раньше 15-летнего возраста, лучше непосредственно
перед учебой в высшем учебном заведении, например в двух последних классах
средней школы. Но ни в коем случае нельзя обучать обоим методам одновременно.
Методы быстрого
чтения в странах социализма. В последние годы методы обучения быстрому чтению
получают широкое развитие и в странах социализма. В ГДР большой популярностью
пользуется книга проф. Ф.Лезера “Рациональное чтение”. Она содержит упражнения
и контрольные тексты различной тематики, главным образом по информатике. К
каждому тексту даны вопросы и таблицы оценок. С каждым занятием повышаются
требования к скорости чтения и к пониманию прочитанного.
Ф.Лезер, так же как и
Э. Вуд, рекомендует избавляться от проговаривания текста при чтении, от
регрессии взгляда, т. е. от движения глаз “назад”, и настойчиво рекомендует
предварительный беглый просмотр всего текста.
Числовые данные
скорости в оценочных таблицах Ф.Лезера отличаются от аналогичных данных
английских и американских курсов, так как прочесть за минуту и осознать более
сложные (составные) немецкие слова читателю удается в меньшем количестве, чем
короткие, лаконичные английские.
Исследования в
области быстрого чтения проводятся в последние годы и в Польской Народной
Республике, в Болгарии и других странах.
ГЛАВА ВТОРАЯ
НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА ЧТЕНИЯ
МОДЕЛЬ ПРОЦЕССА ЧТЕНИЯ
Как мы уже отмечали,
чтение - древнейший вид познавательной деятельности человека, но до сих пор в
механизме чтения многое еще неясно.
При исследовании
сложных процессов в природе и обществе современная наука широко использует
метод моделирования. Если механизм какого-либо явления сложен и не поддается
непосредственному изучению, строится его упрощенная модель, с помощью которой и
исследуются его основные параметры. Для изучения процесса чтения и мы создадим
такую модель и рассмотрим чтение как частный случай приема и переработки
текстовой информации. Инженерная психология достаточно давно и глубоко изучает
чтение. В этой науке организм человека представлен как сложная кибернетическая
машина, которая воспринимает информацию из внешней и внутренней среды,
перерабатывает ее и хранит необходимые сведения в системе памяти головного
мозга.