Особый интерес
представляет для нас второй функциональный блок мозга, обеспечивающий прием,
переработку и хранение информации. Он состоит из аппаратов зрительной области
(находится в затылочной части мозга), речевой (лобная извилина), слуховой
(височная область мозга) и общечувствительной областей (теменная область мозга).
Именно этот блок выполняет большую часть процессов, связанных с чтением.
Третий функциональный
блок мозга — блок программирования, регуляции и контроля протекающей
деятельности. Есть основания полагать, что именно здесь находится командный
пункт, управляющий высшими Формами психической деятельности человека. Мы
подчиняем процесс чтения определенной программе. Чтение, как сложный и
взаимосвязанный процесс, складывается из восприятия и понимания читаемого,
поэтому основным механизмом чтения на мозговом уровне является умение
устанавливать звуко-буквенные соответствия по тексту и прогнозировать
развертывания языкового материала по определенной мозговой программе. Эта
функция принадлежит лобным долям коры. Если они повреждены, у человека не
создается никакого замысла дальнейших действий. Известны записи акад. Н. Н.
Бурденко, наблюдавшего больную с обширным поражением лобных долей. У нее были в
порядке слух, координация движений, понимание, но только общего плана своей
деятельности она никогда не имела. Она, к примеру, писала Н. Н. Бурденко письмо
так: “Уважаемый профессор! Я хочу вам сказать, что я хочу вам сказать, что я
хочу вам сказать...” и так четыре страницы повторов.
Какие же типы
программ разрабатывает и реализует этот функциональный блок мозга? Как показал
проф. Н. И. Жинкин, современные представления о работе мозга как
семантического, т. е. смыслового, устройства допускают существование нескольких
видов биологического программирования.
Для нас большой
интерес представляет гипотеза о том, что всех людей по способу восприятия и
переработки информации можно условно разделить на две группы: к первой группе
(зрительный тип) относятся люди, у которых механизм переработки информации при
чтении основан на прямых зрительных представлениях; ко второй группе (слуховой
тип) — люди, у которых механизм переработки информации при чтении использует
функционально-промежуточные, так называемые аудиовербальные зоны мозга,
работающие по временному принципу. Здесь считываемая информация усваивается с
помощью проговаривания, т. е. с помощью последовательного кода.
Чтение как вид
речевой деятельности может функционировать только при достижении определенного
уровня развития навыка, а именно уровня зрелого чтения взрослого человека, т.
е. чтения, которое характеризуется автоматизмом обработки воспринимаемого
печатного текста. Одной из основных предпосылок для овладения быстрым чтением
на уровне речевой деятельности является симультанное — одномоментное —
узнавание графического материала, т. е. слов.