Усложняя эти упражнения, можно перейти уже к работе с воображаемыми предметами:
УЧИТЕЛЬ. Необходимо мысленно представить («увидеть») какой-либо предмет и проделать с ним ряд логических, последовательных действий, которые возможны с ним. Начнем с самого простого – «Иголка, нитка, бусы».
Главное условие – полностью сосредоточиться на своих действиях и не смотреть по сторонам! В одну руку «берете» иголку, а в другую – нитку и пытаетесь «вдеть» нитку в иголку. Учтите, что сразу в ушко не попадешь – мешают ворсинки нитки! Ну-ка, попробуем! Не торопитесь! Вспомните, как вы вдевали нитку! А когда нитку проденете в ушко, завяжите узелок!
А теперь на правой коленочке коробочка с красными бусами, а на левой – с белыми. Нужно нанизать на нитку бусы, чередуя красную и белую… Кто «нанижет», подходит к столу и кладет на него нитку бус.
Могут производиться следующие действия:
√ Мыть руки
√ Рисовать
√ Наматывать клубок
√ Лепить пирожки
√ Забивать гвоздь
√ Нести ведро с водой
√ Подметать пол
√ Есть яблоко
√ Вышивать
√ Поливать цветы
√ Играть на музыкальном инструменте
√ Укачивать куклу
√ Вдвоем: тянуть канат
√ Играть в мяч
√ Играть в снежки
√ Искать иголку и т.д.
Упражнения, развивающие воображение
√ «Угадай, что я делаю?» (оправдать заданную позу)
√ Стоять с поднятой рукой (кладу книгу, достаю конфету из вазы, вешаю куртку, украшаю елку и т.д.)
√ Стоять на коленях, руки и корпус вперед (ищу под столом ложку, наблюдаю за гусеницей, кормлю котенка, вытираю пол, собираю ягоды и т.д.)
√ Сидеть на корточках (смотрю на разбитую чашку, рисую мелом, ищу иголку и т.д.)
√ Наклон вперед (завязываю шнурки, срываю цветок, поднимаю что-нибудь и т.д.)
Упражнение «Оживи предмет»
Положение в полукруге.
УЧИТЕЛЬ. Я сейчас назову предмет, который у меня на столе. Ученик, крайний справа (слева), должен подойти к столу, взять этот предмет, принести на свое место и проделать ряд последовательных и логических действий, которые возможны с ним. Например – это «котенок»! Ученик должен пофантазировать: какой он? Что с ним можно сделать? Он маленький, мягкий, теплый. Возьми его, как берут котенка. Погладь, покорми, поиграй с ним…
Когда ученик закончит свои действия, он передает предмет следующему, но называет его по-другому. Например, «чайник». Товарищ тотчас же должен придумать, что он с ним будет делать. Итак, начинаем по порядку. Не торопиться! Придумывать как можно больше действий со своим предметом.
Так как маленькие дети не могут долго заниматься одним и тем же, то все сидячие упражнения надо чередовать с подвижными.
Упражнение «Зернышко»