Поиск собственных решений, собственные достижения более значимы для ребенка, нежели ваше обучение, а порой и натаскивание. К тому же орудийные действия, как уже говорилось ранее, неизменно сопутствующие игре малыша, обогащают его жизненный опыт, способствуют формированию самостоятельности, уверенности в собственных силах и независимости от взрослого.
На втором году жизни у детей формируется еще один способ действий с предметами – действия с игрушками, которые принято называть образными или сюжетными. Это всевозможные куклы, мишки, собачки, зайцы, кошки, мышки и др. Если игрушка попадает ребенку под руку, он начинает действовать с ней так же, как и с другими игрушками: грызет, размахивает, бросает или волочит за собой по полу, схватив за ухо, за ногу и т. п. Находясь во власти зрительных впечатлений, он переходит от предмета к предмету, может сам дотянуться до заинтересовавшей его игрушки, часто меняя их. Малыш с удовольствием рассматривает игрушки и с вашей помощью показывает, где у куклы (кошки) носик, глазки, ротик и т. п.
Показывая ребенку сюжетные игрушки, подчеркивайте, что у каждой из них свое имя, свои отличительные черты (кукла Оля любит кататься, мишка Федя – есть конфеты), каждую можно обнимать, кормить, поить и укладывать спать, как и его самого. Интерес к таким действиям появляется у ребенка приблизительно к 1 году Улучив момент, когда малыш рядом и ничем пока не увлечен, возьмите любую сюжетную игрушку, например, куклу и маленькую чашечку Напоите игрушку Повторите это действие 2–3 раза, от имени куклы выражая положительные эмоции. Через день-два заверните в легкое небольшое одеяльце зайчика, побаюкайте его, спойте колыбельную, которую поете малышу. Эти действия знакомы и понятны ребенку. Ваши незатейливые показы помогают ему вычленять сюжетную игрушку среди других, вникать в смысл происходящего с ней. Постарайтесь вызывать у ребенка симпатию, теплые чувства к игрушке. Побуждайте его повторять вслед за вами ласковые слова, обращенные к персонажу. Пусть малыш погладит куколку, обнимет зайчика.
Не просите ребенка повторить показанные действия или продолжить их. Малышу необходимо время, чтобы разобраться, что происходит. Через день-два закрепите новые впечатления ребенка и только потом двигайтесь дальше – постарайтесь незаметно натолкнуть его на воспроизведение нового. Делайте это ненавязчиво, деликатно. С этой целью создайте подсказывающую ситуацию: посадите на диванчик куклу, а рядом поставьте чашечку. Ребенок, увидев этот комплект знакомых предметов, вспомнит показанное вами действие и сам начнет поить куклу. В следующий раз приготовьте новый комплект: зайчика и легкое одеяльце. Малыш начнет заворачивать игрушку, качать ее, подражая вашим действиям. Не торопите малыша, дайте ему время закрепить приобретенные навыки. А вы можете спокойно завести разговор по поводу происходящего, уточнить, конкретизировать отдельные моменты: от имени персонажа высказываться по поводу происходящего, задавать вопросы и т. д.