С энтузиазмом дети встречают предложение «попутешествовать по родному краю». Шагая вдоль жилых домов, дети помнят, за каким окном пышно цветут цветы, с какого балкона смотрит на них собака, на каком подоконнике стоит клетка с птичкой, где обычно греется кошка. Взрослый предлагает: «Поздоровайтесь!» И все хором говорят: «Здравствуй, милая кошечка! Мы рады встрече с тобой!».
Такие яркие, незабываемые впечатления дети не смогут получить, находясь лишь на своем участке.
В некоторых микрорайонах города установлены памятники. Экскурсия к ним вносит много разнообразных впечатлений в жизнь малышей. Если это памятник поэту, то можно прочитать его стихотворение, положить на постамент специально собранные детьми луговые цветы, букет разноцветных листьев. Если это памятник воину – рассказать о его подвигах. Такие экскурсии проводятся один раз в квартал, каждый раз педагог отмечает: у памятника все время цветы, а это значит, что не только мы помним о герое, но и другие люди тоже.
Перед новогодним праздником на улицах продают елки, витрины магазинов оформлены разнообразными зимними композициями, на площади сверкает огнями огромная елка. К другим праздникам на улицах вывешиваются разноцветные флаги, иллюминация. Все это – яркий материал для наблюдения с детьми.
Понятие «родной край» ребенок полностью осознает намного позже, а пока он впитывает яркие образы окружающего мира, слышит добрые слова, обращенные к нему. Ребенку радостно и интересно жить на свете.
Дидактические задания являются одним из структурных компонентов прогулки.
Прогулка интересна ребенку, если он занят разнообразной и полезной для его развития деятельностью. Различные дидактические упражнения, интересные задания и игры с природным материалом стимулируют детскую активность. Они длятся не более 3–4 минут, проводятся несколько раз в течение одной прогулки. Для этого воспитатель то общается с одним ребенком, то привлекает всех детей. В зависимости от конкретного наблюдения дидактическое задание может быть предложено детям и в начале, и в конце прогулки, а может включаться в ход наблюдения. В каждом задании присутствуют мастерство, опыт, фантазия педагога, его изобретательность и творчество.
Дидактические задания разнообразны, но в них всегда должен присутствовать игровой элемент, это импонирует детям. Такие задания должны быть доступными по исполнению и понятны каждому ребенку. Необходимо объяснить, для чего выполняется это задание, почему нужно приложить усилия к его выполнению. Например, воспитатель предлагает собрать осенний букет из разноцветных листьев. Дети начинают разглядывать опавшие листья, оценивать, красив ли будет каждый лист в букете; подносят их взрослому, ожидая оценки. Педагог не должен торопиться. С младшими детьми он рассматривает окраску листьев, форму, величину, а со старшими уточняет: узкий или широкий лист, чем понравился.