Еще одним признаком значимости того или иного члена семьи может стать уровень декорирования и степень детализированности фигуры. Очевидно, что положительное отношение к члену семьи позволяет ребенку долго и с упоением вырисовывать его фигуру и украшать ее. Изображения эмоционально не принимаемых членов семьи, как правило, слабо детализированы, носят условный характер, а иногда оказываются вообще недорисованными (например, отсутствуют руки или ноги).
Не менее важным показателем является выражение лица каждого из нарисованных членов семьи, которое говорит о том, как ребенок видит данного человека. Но при оценке этого параметра нельзя не учитывать возможность наличия социально желательных штампов (например, если все на рисунке улыбаются, это не обязательно указывает на позитивную эмоциональную атмосферу в семье). Также отметим, что каждую из фигур можно интерпретировать в логике проективной методики К. Маховер.
3. Композиция семьи. Характер расположения членов семьи относительно друг друга говорит о степени их сплоченности. Если фигуры равномерно приближены друг к другу, то, скорее всего, это сплоченная семья. Отдаленность членов семьи друг от друга указывает на разобщенность внутри семьи. Кроме того, на основании рисунка можно оценить положение каждого члена семьи относительно остальных. Члены семьи, отделенные от остальных (перегородкой или стеной) или пространственно отдаленные, воспринимаются ребенком как «эмоционально далекие».
4. Стирание деталей. Стирание, как и перерисовывание деталей, не указывает однозначно на положительное или отрицательное отношение ребенка к данному человеку. Только в том случае, когда исправление не приводит к улучшению рисунка, а ребенок как бы застревает на одной из фигур, можно сделать вывод о наличии эмоционального напряжения в отношениях.
5. Паузы. Длительные паузы при переходе к рисованию того или иного из членов семьи или объекта, как правило, говорят о противоречивом отношении ребенка к изображаемому лицу или объекту.
Методика «Диагностика самооценки» (Т. В. Дембо, С. Я. Рубинштейн)
Особенности проведения методики
Как уже отмечалось, под самооценкой понимается в первую очередь эмоциональная оценка образа Я. Образ Я включает в себя различные параметры, каждый из которых оценивается ребенком.
Процедура проведения методики заключается в том, что испытуемому предлагается лист бумаги, расположенный горизонтально, на котором нарисованы вертикальные линии длиной около 10 см (рис. 41). Каждая из линий соответствует одному из параметров самооценки: ум, здоровье, характер, счастье.