Введение в психологическую теорию аутизма (Аппе) - страница 92

Табл. 5.Успехи и неудачи аутистов, прогнозируемые с помощью тонкого анализа, в заданиях, требующих и не требующих репрезентации внутренних представлений

Успехи

классификация картинок, изображающих разные формы поведения (Baron-Cohen и др. 1986)

понимание «видимого» (Реrnеr и др. 1989)

протоимперативное указание (Baron-Cohen 1989с)

прямое противодействие (Sodian и Frith 1992)

неправильные фотографии (Leekman и Perner 1991, Leslie и Taiss 1992)

опознание радости и горя (Baron-Cohen и др. 1993а)

физическая преграда (Baron-Cohen 1992)

использование в речи выражений, имеющих буквальное значение (Наррe 1993)

Неудачи

классификация картинок, изображающих различные психические состояния

понимание «знаемого»

протодекларативное указание

обман

ложные ожидания

опознание удивления

информационная преграда

использование в речи выражений, имеющих метафорический смысл

Табл. 6. Успехи и неудачи аутистов, наблюдаемые в реальной жизни

Успехи

игра по правилам, организуемая другими (Wetherby и Prutting 1984)

инструментальные жесты (Attwood и др. 1988)

рассуждение о решениях и эмоциях (Targer-Flusberg 1993)

использование человека в качестве инструмента (Phillips 1993)

проявление односторонней активности, направленной на другого человека (Frith и др. 1994)

Неудачи

самостоятельная символическая игра

экспрессивные жесты[26]

рассуждение об ожиданиях и мыслях

использование человека как получателя сообщений

наличие взаимодействия, когда учитываются ответные реакции другого человека

Насколько хорошо гипотеза модели психического объясняет аутизм? Теория «психической слепоты» помогает понять природу нарушений игры, социального взаимодействия и вербальной и невербальной коммуникации детей с аутизмом. Однако аутизм не исчерпывается триадой нарушений. Теория дефицита репрезентации внутренних представлений не подходит для объяснения аутизма у всех людей (см. гл. 7); кроме того, она не может объяснять всех проявлений аутизма.

Клинические признаки, берущие начало в работах Каннера (1943) и Аспергера (1944, перевод в Frith 1991b) и выдержавшие проверку временем, включают следующее:

· сужение сферы интересов (необходимый диагностический признак в DSMTI-R, American Psychiatric Association 1987);

· навязчивое стремление к постоянству (один из основных признаков, согласно Kanner и Eisenberg 1956);

· островки сохранных способностей (существенный признак по Kanner 1943);

· наличие изолированных выдающихся способностей (у одного из ю аутистов, Rimland 1978);

· очень хорошая механическая память (подчеркивается Kanner 1943);