Весьма позитивно на развитие тонкой моторики рук влияет рисование (карандашами, фломастерами и кистью), лепка пластилина, игра с мозаикой и пазлами, вырезание из бумаги разнообразных фигурок, собирание конструкций из мелких деталей, складывание из бумаги различных предметов (самолетиков, корабликов, журавликов и т. п.), игра на музыкальных инструментах.
Что касается мышц рта, то следует знать, что губы, язык и весь речевой аппарат у большинства людей напрямую связаны с левым полушарием головного мозга. Человек, постоянно занимающийся речевыми упражнениями, развивает свои интеллектуальные возможности. Вероятно, это связано с тем, что речь (как и подвижность пальцев) тысячелетиями формировалась у человека вместе с мыслительными процессами. Важно чтобы ребенок с первых лет жизни, активно развивал свой речевой аппарат. Тем более что речь является существенным компонентом в структуре различных творческих способностей, а ее усовершенствование автоматически влияет на развитие других задатков. Добиться хороших результатов в разработке речи можно с помощью ряда технологических приемов: слушания и пересказа услышанного, составления вопросов по тексту, осмысленного чтения вслух со скоростью разговорной речи (120–150 слов в минуту), а также артикуляционных упражнений и чтения перед сном.
Уже в школе к формированию специальных способностей подключается учеба и труд. Участие детей в разнообразных видах деятельности благотворно сказывается на развитии их одаренности. Важно чтобы эти занятия носили творческий характер, были достаточно трудны, дарили ребенку хорошее настроение и положительно подкреплялись со стороны.
Творческая деятельность уникальна своей неповторимостью. Школьник нарисовал замечательный рисунок, подросток смастерил изумительную рамку для фотографии, юноша написал великолепное эссе по экологии своего края. Все они создали что-то новое, а это новое открыло у них понимание своих возможностей. Ощущение своего потенциала становится мощным и действенным источником, стимулирующим подобные занятия. Попутно такая деятельность генерирует адекватную самооценку, подпитывает притязания, повышает уверенность в себе и обеспечивает мощный прилив чувства удовлетворения.
Только деятельность на пределе возможностей по-настоящему раскрывает способности человека, дает рост его мастерству. Волевое преодоление той или иной преграды мобилизует силы индивидуума, параллельно обогащая его опыт познанием своих способностей. Когда же задание простое, несложное, то человек легко его решая, остается на прежнем уровне. Ведь для выполнения несложной задачи не требуется применений новых способностей. Для этого хватит каких-то старых навыков и умений. В то же время, если деятельность при всей своей интересности, чрезмерно трудна и невыполнима, то она также ограничивает рост способностей. Потому что неудача, кроме разочарования и отрицательного опыта, ничего полезного не несет.