Раскрашивание мячиков (5–7 мин)
– А сейчас в «зеркало» будут смотреться ваши мячики: вам их нужно раскрасить так, чтобы они стали одинаковыми.
Для того чтобы пара хорошо справилась с заданием, нужно вначале его обсудить, договориться, каким цветом рисовать каждую часть, а чтобы никому не было обидно, принимайте решение по очереди.
При этом постарайтесь разговаривать так, чтобы не мешать другим парам. После того как мячики будут полностью раскрашены, выполните правило «Мы готовы».
Игра «Игры с мячом» (2–3 мин)
Правила игры: учитель задаёт вопрос и бросает мяч поочерёдно ученикам, они отвечают и возвращают мяч учителю. Во время игры дети стоят.
– Какие игры с мячом вы знаете?
– …
В конце игры учитель обобщает, что с мячом бывают игры спортивные (футбол, теннис и др.), подвижные («Охотники и утки», «Штандер» и др.), малоподвижные («Съедобное – несъедобное», «Картошка» и др.).
Игра «Я знаю пять…» (5–7 мин)
– Есть ещё одна игра с мячом, в которую можно играть в паре. Она называется «Я знаю пять…».
Учитель с заранее подготовленным учеником демонстрирует правила игры: игроки бросают мяч друг другу, ударяя его о пол, и поочерёдно произносят слова на каждый удар мяча:
1-й. Я!
2-й. Знаю!
1-й. Пять!
2-й. Цветов!
1-й. Ромашка!
2-й. Один!
1-й. Одуванчик!
2-й. Два!
И т. д.
Учитель предлагает учащимся за партами поиграть в упрощённый вариант игры: вместо бросания мяча друг другу нужно хлопать ладонью по нарисованному мячику в своей тетради. Перед началом игры рекомендуется обсудить, какими могут быть темы (имена девочек и мальчиков, названия рек и городов, виды растений и животных и др.).
Инсценирование стихотворения (5–7 мин)
– Чтобы в паре всё получалось, нужно работать дружно, сообща. Все разногласия надо решать мирно, не ссориться.
Но в жизни бывает и по-другому. Послушайте стихотворение Владимира Орлова «Кто кого?»:
– Кто кого обидел первый?
– Он меня!
– Нет, он меня!
– Кто кого ударил первый?
– Он меня!
– Нет, он меня!
– Вы же раньше так дружили!
– Я дружил!
– И я дружил!
– Что же вы не поделили?
– Я забыл!
– И я забыл!
Получается, что пока ссорились, забыли, из-за чего всё началось. Давайте это стихотворение расскажем в парах.
Учитель читает слова взрослого, а дети в парах отвечают. Учитель подсказывает, что для выразительности можно использовать жесты, мимику, различные интонации. Стихотворение можно проинсценировать 2–3 раза.
– А если вдруг вы всё-таки поссоритесь, что нужно делать?
– …
– Какие мирилки вы знаете?
– …
– А как произносятся мирилки?
– …
– Давайте поможем помириться героям стихотворения. Возьмитесь мизинчиками и скажите друг другу: «Мирись, мирись, больше не дерись!»