Возьмем, к примеру, школьный курс истории России. Он начинается в шестом классе и заканчивается в одиннадцатом. Последние три года школьники штудируют только историю России ХХ века. И вот будущий абитуриент берет программу вступительных экзаменов по истории России. Тут же обнаруживается, что первую половину тем он изучал давным-давно, когда еще был совсем ребенком. И учителя, и авторы школьных учебников излагали эти темы таким языком, который доступен ученику средних классов.
Согласитесь, что комиссия в вузе просто удивится, если услышать буквальный пересказ этих упрощенных текстов, рассчитанных на детей, из уст семнадцатилетних юношей и девушек.
...
История к теме
На моей памяти был один такой альтернативно одаренный абитуриент, который выучил наизусть школьный учебник для средних классов и принялся излагать его на вступительном экзамене слово в слово. Дело было довольно давно. В ту пору возобладала точка зрения, что историю Отечества нельзя излагать сухим и отстраненным языком. Патриотизм, любовь к Родине таким образом не воспитаешь. Читая школьный учебник, подросток должен не просто «усваивать информацию» он должен радоваться, негодовать, восхищаться героическими подвигами предков и испытывать жгучую ненависть к угнетателям.
Именно такой учебник для средних классов и выучил наизусть абитуриент. Бесстрастным и ровным академическим тоном, как и положено на экзамене в солидном ВУЗе, он бубнил примерно следующее:
«Украина! Бескрайние леса, поля, пастбища… И кому же все это принадлежит? Панам Вишневецким. Быдлом называют они украинский народ». И т. д. и т. п. Столь монотонное повторение страстных обличений оказало на комиссию вполне понятное воздействие. Ее члены едва сдерживали смех. А ведь у них не было никаких поводов для веселья! Ведь комиссия оказалась в весьма сложном положении. С одной стороны, не было никаких оснований ставить отличную оценку юноше с пробивающимся усами, который на их глазах столь явно впадал в детство. С другой стороны, этот юноша слово в слово воспроизводил учебник, рекомендованный Министерством образования, и, стало быть, однозначно заслуживал оценки «отлично»…
Так или иначе, а сегодня я не советую никому готовиться к вступительным экзаменам по тем учебникам, которые написаны для школьников среднего возраста. В принципе, идеальным был бы такой вариант: прямо в школе, в старших классах, повторить историю России еще раз, изложив ее взрослым языком. То же самое, разумеется, надо было бы сделать и с русской литературой. И с физикой. И с математикой. И с биологией.