в) общая педагогика, возрастная педагогика, специальная педагогика, история и философия образования, превентивная педагогика.
6. К взаимообусловленным видам взаимодействий в психолого-педагогической сфере относятся:
а) кооперация, воздействие, контакт;
б) интеграция, ассимиляция, конвергенция, адаптация;
в) опека, наставничество, партнерство, сотрудничество;
г) взаимопомощь, интериоризация, принятие, взаимопонимание.
7. Соотнесите систему обучения с характеристикой:
«Дети одного возраста и приблизительно одинакового уровня знаний под общим руководством учителя одновременно продвигаются к единой для всех образовательной цели; для данного типа обучения характерна жесткая структура, закрепленная календарно-тематическим планированием»
а) Дальтон-план;
б) Белл-ланкастерская система обучения;
в) гуманистические подходы к процессу обучения;
г) классно-урочная система.
8. Соотнесите систему обучения с характеристикой:
«Учение – путь приобретения (проживания!) реального личного опыта каждым ребенком. Каждый ученик сравнивается лишь сам с собой: «Я вчерашний» – «Я сегодняшний». Главное – не конечный результат, а бесконечный, осознанный процесс познания себя, других и окружающего мира»
а) Дальтон-план;
б) Белл-ланкастерская система обучения;
в) гуманистические подходы к процессу обучения;
г) классно-урочная система.
9. Выберите наиболее общее определение общения. Общение – это:
а) взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или аффективно-оценочного характера;
б) сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку совместной стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека;
в) взаимодействие двух или более людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата, один из важнейших факторов психологического и социального развития ребенка.
10. Обозначьте знаком «+» или «–» правильность следующих утверждений:
а) основа взаимодействия учителя и ученика заключается в передаче знаний, следовательно, информативная сторона общения является приоритетной в учебной деятельности;
б) оптимизация педагогического общения происходит через осознание значения всех сторон педагогического общения, через гуманитаризацию содержания образования, использование в индивидуальной педагогической деятельности всех факторов, способных улучшить взаимодействие учителя и ученика;