Существуют некоторые стили воспитания, которые способствуют повышению уровня тревожности первоклассника. Родителям в этот период желательно внимательно наблюдать за психическим состоянием ребенка. Это позволит избежать невротизации, которая затруднит обучение.
Диапазон применения байки:психологические консультации для родителей первоклассников.
№ 86. Байка «От осинки не растут апельсинки»
Сегодня на уроках Галина Николаевна – педагог с большим стажем работы – в очередной раз заметила, что ученица 2-го класса Катя П. не может с первого раза решить пример. Всматриваясь в лицо девочки, учительница, уставшая от бесконечных школьных проблем, размышляла: «Сидит. Разглядывает задание. Нет никаких признаков умственного усилия».
Взгляд педагога выражал тихую безнадежность в отношении способностей ребенка. Снова набегали мысли: «Чего удивляться? Мама Кати всегда незаметно придет, молча посидит на родительском собрании, ничего не спросит. Отец – водитель, дома отсутствует сутками. Один раз только появился в школе. Формально выслушал о проблемах успеваемости Кати. Пустым взглядом рассматривал тетради дочери, исписанные красными чернилами. Что может требовать учитель от такого ребенка? От осинки не растут апельсинки».
Мораль. Постановка «семейного диагноза» неуспевающему ученику – психологическая уловка учителя в целях избегания профессиональной ответственности.
Комментарий. Любой психолог объяснит, что отсутствие мотивации к обучению и педагогическая запущенность по наследству не передаются. Это не генетическое заболевание. Остается загадкой, почему педагог не стала налаживать эмоционально-положительный контакт с ребенком и родителями. Личность первого учителя способна оказать решающее влияние на формирование активной позиции ученика, повысить интерес к изучению школьных предметов. Такого ребенка, как Катя, можно легко увлечь процессом познания. При этом девочка старается, но у нее недостаточно сформированы общеучебные навыки. Любая помощь педагога может привести к быстрым положительным результатам. Нужно только немного приложить усилий и «зажечь искру знания» в ребенке.
Учителю следует подумать о возможностях оказания педагогической поддержки ученице. Для этого важно:
• изучить потенциал родителей в улучшении успеваемости ребенка. Мать способна найти хотя бы 15 минут в день, чтобы обсудить результаты выполнения Катей домашнего задания. Отец повысит учебную мотивацию дочери, если придумает систему небольших поощрений за хорошие оценки;
• учителю чаще обращать внимание на отдельные, даже незначительные достижения ученицы. Постепенно у субъектов учебного процесса начнет исчезать чувство абсолютной безнадежности в отношении результатов усвоения школьных знаний. Начнут закрепляться необходимые навыки обучения. Возникнет положительный эмоциональный настрой на усвоение знаний и взаимное сотрудничество взрослого и ребенка. Преодоление фиксации на негативном отношении к ученице приведет к позитивной динамике усвоения ею школьной программы;