Родители и дети. Психология взаимоотношений (Авторов) - страница 109

Развитие теории привязанности (по материалам работ П. Криттенден) // Вопросы психологии, 1999, № 1, с. 105–116.

Смирнова Е. О. Теория привязанности: концепция и эксперимент // Вопросы психологии, 1995, № 1, с. 139–150.

Соколова Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. – М., 1989.

Столин В.В., Соколова Е.Т., Варга А.Я. Психология развития ребенка и взаимоотношений родителей и детей как теоретическая основа консультативной практики // Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М., 1989. С. 16–37.

Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. – М., 1993.

Фрейд З. Я и ОНО // Фрейд З. Психология бессознательного. – М., 1990.– С. 425–439.

Фромм Э. Душа человека. – М., 1992. с. 114–137.

Фрустрация, конфликт, защита (психология самообразования) // Вопросы психологии, 1991, № 6.

Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. – М., 1989. Хорни К. Наши внутренние конфликты // Хорни К. Собр. соч. В 3 т. / Пер. с англ. – М., 1997, т. 3, с. 18–234.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения исследования и применение). – СПб., 1997.

Детский апперцептивный тест (Children’s Apperception Test – САТ) разработан Л. и С. Беллак и предназначен для обследования детей в возрасте от 3 до 10 лет. САТ относится к классу интерпретативных методик, где проецируется значимое содержание потребностей, конфликтов, установок личности. С помощью САТ можно выявить:

• ведущие потребности и мотивы

• особенности восприятия и отношения ребенка к родителям (в том числе к родителям как к супружеской паре)

• особенности взаимоотношений ребенка с сиблингами

• содержание внутриличностных конфликтов как следствия фрустрации ведущих потребностей ребенка

• особенности защитных механизмов как способов разрешения внутренних конфликтов

• агрессивные фантазии, страхи, фобии, тревоги, связанные с ситуациями фрустрации

• динамические и структурные особенности поведения ребенка среди сверстников.

При использовании САТ анализ и интерпретация данных требуют умения работы с текстами рассказов, навыка их анализа, выделения ключевых слов, отражающих смысловую нагрузку рассказа и содержание переживаний ребенка, а также знания основных положений психоаналитической теории.

В проведенном нами экспериментальном исследовании было проанализировано более 600 рассказов детей 6–7 лет по картинкам САТ. Мы обобщили полученные данные с целью выделения общих признаков интерпретации детских рассказов. Анализ и интерпретация ответов детей осуществлялись нами с помощью трех переменных, предложенных авторами «Руководства по САТ» Л. и С. Беллак: главные мотивы и потребности ребенка, значимые конфликты и защитные механизмы.