(Картинка «Лев с трубкой»), или
«…обезьяна (Я) и тигр (отец) были самые лучшие друзья в мире» (Картинка «Разъяренный тигр и обезьяна»).
Здесь мы вновь наблюдаем идеализацию отношений с родителем. Такая идеализация ярко выражена во втором примере, где на агрессивный стимул («тигр нападает на обезьяну») ребенок проецирует ситуацию дружбы.
2. Осторожное проявление собственной симпатии и демонстрация неуверенности во взаимной симпатии родителя. Например, «…мышка (Я) смотрела на льва (отца), хотела с ним поиграть… она погладила его голову очень аккуратно, чтобы он не заметил, вдруг сцапает…», или «… мышка гладила льва осторожно, он не чувствовал, она боялась…» (Картинка «Лев с трубкой»).
В подобных случаях дети, как правило, демонстрируют амбивалентность отношений с родителями. И это в определенной степени указывает на конфликтность отношений между ребенком и родителями. В данных ситуациях мы обнаруживаем опасения ребенка, связанные с возможными негативными (агрессивными) действиями родителя-отца, и в то же время проявление симпатии в отношении угрожающего объекта. Описание благополучных, дружеских отношений героя с окружающими, сопровождающееся опасениями, тревогой и страхами ребенка, свидетельствует о том, что в реальности потребности ребенка в дружеских и партнерских отношениях фрустрированы. 3. Отражение чувства одиночества и включенный в этот контекст поиск друга. Например, «… жил-был зайчонок *** (*** – длительная пауза) он был одинокий… вышел из дома, а там *** ежик, и он с ним подружился» (Картинка «Зайчонок в темной комнате»). Как правило, дети отражают в рассказах две ситуации: ситуацию одиночества и ситуацию дружбы, которая противопоставляется первой. В данном фрагменте ребенок демонстрирует чувство одиночества и ненужности. Активность его позиции заключается в преодолении сложившейся ситуации одиночества, что в тексте отражено как выход («вышел из дома»). Длительная пауза, возможно, указывает на поиск ребенком способа изменить эту ситуацию. Далее внешние силы, обстоятельства («…а там…») помогают ребенку обнаружить объект дружбы (ежика). Образ ежика можно рассматривать как конкретный объект любви и симпатии (мать, отец), так и обобщенный, символизирующий источник любви и симпатии (значимых взрослых или сверстников).
Потребность в позитивном исходе ситуации взаимодействия с родителями
Не получая родительской любви, ребенок стремится изменить неблагоприятную семейную ситуацию на противоположную, благоприятную. В детских рассказах это выражается в потребности в позитивном исходе. Потребность ребенка в позитивном исходе ситуации взаимодействия с родителями проявляется в динамике рассказа (от негативной, плохой жизни к позитивной, хорошей). В этих случаях, как правило, дети противопоставляют в рассказах реальную и идеальную ситуации взаимоотношения с родителями. Можно выделить следующие признаки отражения потребности в позитивном исходе в детских рассказах: