На первом уроке – традиционно представляюсь: «Меня зовут Янч Анастасия Прановна. Я – учитель физики. У вас буду вести предмет „Человек и природа“. Я очень люблю природу.» После этого прошу каждого из учеников назвать своё имя и фамилию и сказать, чем ему нравится заниматься больше всего. Отвечают ребята непринуждённо, знакомство происходит в тёплой атмосфере взаимопонимания. Кому-то больше всего нравится «гонять на велосипеде по деревне», а кто-то любит «гонять» по школе с первого этажа на третий и обратно. Разговор получается весёлый, а для учителя ещё и полезный. Я узнаю интересы своих воспитанников и запоминаю их имена, которые будут ассоциироваться с интересами детей. С тех пор, как я начала применять этот метод, меня нельзя было поставить в неловкое положение вопросом: «А вы помните наши имена?» Даже внешне похожих девочек и мальчиков я перестала путать, ведь они только внешне похожи, а интересы у них совершенно разные. Например, одна из «пышечек» больше всего любит петь, а другая – рукодельничать. Ну, как их перепутаешь?
Метод четырнадцатый: Изобретательность
Физика – прекрасный предмет. Она позволяет ученикам проявлять всё лучшие стороны своей натуры.
Все учителя физики предлагают своим питомцам мастерить измерительные приборы. Приборы требуют не только искусства конструирования, они должны быть точными. Этот факт иногда отталкивает школьников от практической работы такого рода. И всё же желающие находятся, например, делают динамометр. В курсе физики учащиеся выполняют лабораторную работу «Градуирование динамометра». Когда они научились размечать шкалу, я предлагаю им смастерить свой уникальный динамометр. Модели бывают очень интересные. Правда точность приборов обычно страдает, но мне как учителю эти самоделки дают массу сведений о своём конструкторе, о его аккуратности, о его усидчивости, о его находчивости, о его друзьях или родственниках (часто именно старшие друзья или братья и отцы помогают изобретателям уникальных приборов выполнить работу лучшим образом). И пусть далеко не все «приборы своими руками» будут впоследствии использованы по назначению, это пустяки, посравнению с той пользой, которую они принесли учителю в детальном изучении своих воспитанников.