Графика в психологическом консультировании (Абрамова) - страница 79

Рисунок 7.

Рисунок 8 отражает отношения поглощения. Верхняя часть рисунка показывает сближение людей, которое на средней части рисунка обозначено как взаимодействие, приводящее к тому поглощению, которое изображено на нижней части рисунка.

При этом обсуждается ситуация, известная как «жизнь чужим умом». Суть ее в том, что, присваивая чужое (идеи, вещи, место в жизни), человек не может их сделать своими. Они так и остаются для него чуждыми. (Нижняя правая часть рисунка – как наличие в круге инородного образования). При этом тот человек, у которого отняли, соответственно, идею, вещь или место в жизни, переживает это как боль, но не как потерю целостности своей психической реальности. На нижней левой части рисунка это изображено штрихом внутри целостности круга.

Ситуация поглощения более ущербна для того, кто поглотил, чем для того, кого поглощали. Ущербность измеряется нарушением целостного функционирования.

Примерами использования этой схемы могут быть ситуации, когда со взрослыми людьми обсуждались проблемы детства, возможность отнять у ребенка свойственную ему индивидуальность. Эти вопросы были актуальны, когда речь шла о готовности детей к школе, о необходимости пройти тестирование при поступлении в престижную школу, о подготовке к тестированию, которое принимает часто такие уродливые формы, что взрослые причиняют детям огромный ущерб своим стремлением отнять у них их естественное видение ситуации и заменить его правильным, соответствующим известной ситуации тестирования. Мне пришлось на практике общаться с девочкой, которую так болезненно подготовили к поступлению в гимназию, что при одном слове «психолог» она уже готова была правильно рисовать фигуру человека, совершенно не ориентируясь на ситуацию, в которой была на самом деле. (Была ситуация массового обследования детей по проблемам, абсолютно не связанным с готовностью к школе, и задание, которое я даже не успела сформулировать, никак не предполагало рисование фигуры человека.) О том, какой образ взрослого и какая степень психологической ущербности стоит за этим ребенком, я здесь обсуждать не буду. Очевидность факта сама несет в себе всевозможные интерпретации.

Рисунок 8.

Рисунок 9 иллюстрирует ситуацию взаимного уничтожения отношений в результате взаимодействия. Верхняя часть рисунка отражает присутствие людей друг для друга и движение навстречу, которое в средней части рисунка представлено как взаимодействие, заканчивающееся (нижняя часть рисунка) взаимным исчезновением, взаимным разрушением.

Это частая ситуация, которая в тексте людей отражается как тема непонимания, ситуация охлаждения чувств, исчезновения приязни, интереса, смысла отношений, общности с другим человеком. Ее можно в общем назвать ситуацией возникшего (или возникающего) отчуждения.