— При том, что в сельской местности большинство детей и так знакомы с сельхозтехникой — бегают к отцам на работу, кто постарше — уже ремонтировать помогают, — добавил Афанасенко.
— Да... Эту идею надо доработать. — Никита Сергеевич задумчиво потёр подбородок. — Вводить такую практику по всей стране не имеет смысла. Спешить не будем. Но политехническое образование — это в целом правильно. Больше практики. Надо постоянно показывать учащимся связь науки с повседневной практикой. Но и ломать то, что работает, просто так, в угоду новым веяниям, не будем.
— Как с материальным обеспечением учебного процесса? — спросил он. — Чего не хватает?
— Да всего! Не хватает даже самих школьных зданий, — ответил Афанасенко. — Во всех школах, кроме сельских, занятия идут в две смены, учителя перегружены...
— Понятно. Школы будем строить. Григорий Трофимыч, отметь в протоколе, связаться с Госпланом, уточнить этот момент, сколько школ запланировано к постройке на пятилетку.
— Товарищ Серов вам какие-либо иностранные новейшие разработки передавал?
— Да, и более того — высказывал полезные идеи вообще в ходе подготовки реформы, особенно с идеологической точки зрения, — подтвердил Афанасенко. — А вот от штатных идеологов из состава ЦК помощи было немного.
— Вот, к примеру, насчёт раздельного обучения, — продолжил министр. — После его отмены в 54-м году, количество выпускников медалистов снизилось с 10-11 процентов примерно до 4,5 процентов. На совместном уроке учащиеся неминуемо отвлекаются, особенно в старших классах. С другой стороны, раздельное обучение ведёт к неумению общаться, да и обеспечить мужские школы учителями-мужчинами, тем более, после войны, было невозможно, мы это понимаем. Мы попробовали провести эксперимент: в нескольких школах сформировали классы только из мальчиков и только из девочек. Общаться друг с другом они могут и на переменах, а в классе надо учиться. Причём в одних школах такие классы сделали, начиная с 4 класса, а в других — с первого. В конце года проверим результаты по успеваемости, сравним.
— Возможно, это выход, — кивнул Хрущёв.
— Но надо тщательно всё проверить и взвесить. Насчёт учителей-мужчин. Сейчас армия сокращается, демобилизуется много офицеров, вот хотя бы малую часть из них в школы привлечь? Например, артиллеристы, обычно, неплохо знают математику, лётчики — физику, радисты могли бы кружки радиодела вести... Но зарплата учителя слишком маленькая, чтобы мужчин удержать. Вот если бы хоть немного её приподнять?
Хрущёв задумчиво почесал нос.
— М-да... Но если не для детей, то для кого это всё? Всё, что мы строим, создаём, пытаемся добиться? Подумаем, Евгений Иванович, где деньги взять. В конце концов, сейчас мы создаём новые статьи спроса, да и народное хозяйство активно развивается. Если в воспитание и образование детей деньги не вкладывать, то зачем их вообще вкладывать куда-то? Озадачу Госплан и Минфин, пусть ищут резервы. А что насчёт поиска одарённых детей?