Образовательная ситуация предпрофессионального самоопределения
Содержание базового образовательного процесса в ситуации предпрофессионального выбора на ступени среднего общего образования состоит в обеспечении старшеклассников средствами решения задач первичного социального и профессионального самоопределения, выбора профиля обучения или профессии, разработки ими индивидуальных образовательных программ.
Содержанием совместной образовательной деятельности педагогов и школьников в данной ситуации являются практико-ориентированные формы учебной деятельности.
Позиция учащегося – Аналитик, рассматривающий возможности и особенности своего участия в представленных школой образовательных программах выбранного им профиля обучения.
Действия школьника связаны с ориентацией в пространстве возможного образования, с исследованием особенностей и перспектив реализации представленных тем и проектов, с выбором учебных курсов и тем, практик в рамках школьного пространства – в лабораториях, мастерских и пр. и за ее пределами – на базе научных центров, заводов, фирм и т. п. Старшеклассник ориентирован на апробацию своих личных целей действием, активно заявляет свою позицию в детско-взрослой общности. Он продолжает наращивать ресурсы, средства и способы субъектной позиции, организуя самостоятельно свою деятельность, вовлекая в нее других субъектов деятельности.
Смысл действий школьника состоит в проектировании индивидуальной образовательной программы в соответствии с личными целями и профессиональными предпочтениями.
Позиция педагога – Тьютер, помогающий школьникам сориентироваться в представленных профилях обучения, в наборе учебных курсов, научных тем, проектно-конструкторских разработок.
Действия педагога состоят в раскрытии особенностей и возможностей учебных профилей, курсов, программ; в организации условий для полного ознакомления школьников с представленными образовательными программами, в консультировании по вопросам личной, социальной, профессиональной значимости курсов. Педагог создает условия для реализации выбора профиля обучения, для содействия становлению профессионального самоопределения учащихся, определению их склонностей, интересов и способностей. Создает условия для формирования мотивов учебной деятельности в профильном обучении.
Смысл действий педагога – обеспечить психолого-педагогические условия для самоопределения и самореализации старшеклассников в данной образовательной ситуации.
Образовательная ситуация поиска индивидуальной траектории образования
Содержание базового образовательного процесса