нацелено на освоение школьниками культуры исследовательской работы, на выработку у школьников способов и средств исследовательской работы, организации индивидуальной учебной деятельности старшеклассников.
Содержание совместной образовательной деятельности педагогов и школьников в ситуации составляют исследовательские, проектные, индивидуальные формы учебной деятельности, реализуемые в осваиваемых предметных областях и в социальных практиках.
Позиция учащегося. В данной образовательной ситуации старшеклассник занимает позицию Экспериментатора (технолога, изобретателя) – исследователя предметных областей, собственной деятельности, своих способностей, изобретателя оригинальных технологий, конструктора механизмов, приборов и т. п.
Действия школьника нацелены на анализ современного состояния исследуемого фрагмента действительности в рамках своей научной темы, построение своеобразной ориентационной карты, разметки исследуемой предметной области, личное самоопределение в этой карте действительности, построение собственного действия в этой действительности – действия самореализации. Продолжается наращивание ресурсов в избранной исследовательской области, самопознание и развитие своих субъектных качеств.
Смысл действий школьника в данной образовательной ситуации – выявление собственного ресурса (интеллектуального, личностного, нравственного и др.) как источника и основания собственного действия в совместном исследовании, проекте, выработка индивидуального профиля учебно-познавательной деятельности, субъективация самого себя.
Позиция педагога в данной образовательной ситуации – позиция научного руководителя, консультанта в совместном исследовании, проектировании, конструировании, научном и инженерном творчестве.
Действия педагога. Педагог своими действиями создает атмосферу сотворчества, побуждает школьников к исследованию возможностей образовательной среды школы и социокультурной среды, организации и координации различных форм образовательной и самообразовательной деятельности школьников.
Смысл действий педагога – создание условий для самоопределения и самореализации школьников в самостоятельной индивидуальной исследовательской работе, содействие развитию у школьников субъектных качеств самопознания и самоорганизации.
Образовательная ситуация социального и профессионального самоопределения
Содержанием базового образовательного процесса в ситуации социального и профессионального самоопределения является поиск решений юношами и девушками задач личностного и профессионального самоопределения, выработка обоснованных жизненных планов, связанных с формированием основ мировоззрения, позитивной Я-концепции, с воспитанием социальной активности, становлением субъектности в деятельности.