Специально-предметная ситуация развития в периоде кризиса юности
В специально-предметной ситуации развития происходит становление студента в качестве субъекта профессиональной деятельности в процессе освоения им профессиональных и специальных дисциплин. Смысловое назначение этой ситуации развития состоит вспециализациимолодых людей в осваиваемой ими профессиональной деятельности. Деятельностное содержание профессии становится основным предметом освоения в этой ситуации. Это не означает, что социальные аспекты профессии не представлены здесь – они выступают контекстом становления профессиональных действий студентов. Чтобы быть способным встроить свою деятельность в социальный контекст, в динамично развивающуюся социальную практику, будущий профессионал должен владеть принципами, правилами, нормами, средствами осваиваемой профессиональной деятельности.
Социально-профессиональная ситуация развития в периоде кризиса юности
В социально-профессиональной ситуации развития происходит становление субъекта собственной профессиональной деятельности. В традиционной системе подготовки специалистов – это 5-й курс обучения в вузе. Основное учебное содержание этого курса составляют учебно-производственная и научно-квалификационная практики. На учебно-производственной практике студенты включаются в самостоятельную профессиональную деятельность. Профессиональная деятельность реализуется ими во всей полноте ее содержательно-деятельностных и социальных компонентов.
Становление человека как субъекта собственной деятельности в мире современной профессиональной практики требует решения множества задач, связанных с поиском и обнаружением необходимых ресурсов, целеопределением, программированием деятельности и управлением процессом ее реализации. Решение этих задач происходит в ходе реализации совокупности деятельностей – учебной, исследовательской, проектной, практической, – задающих профессиональные рамки и структуру действий субъекта деятельности. Особая роль при решении этой задачи отводится собственной учебно-практической и практической деятельности.
Развитие субъектности молодых людей
Рассмотрим главные линии развития субъектности молодых людей в основных ситуациях развития.
Субъектность молодых людей в первичной профессиональной ситуации развития
Субъектность в деятельности. Наиболее существенные изменения происходят в учебной деятельности студентов. Впервые предметом освоения для молодого человека становится профессиональная деятельность во всем многообразии ее форм, социокультурного назначения, специфического содержания, норм и правил действия, требований к ее субъекту. Сопряжение учебной деятельности студентов с осваиваемой профессиональной деятельностью создает качественно специфическую ситуацию развития на весь период обучения в вузе. Но особое значение данное сопряжение имеет в начальный период обучения в вузе.