Педагогический такт. Педагогическая этика
Цели изучения темы: систематизация представлений о значении этики и такта в профессиональной деятельности педагога; подготовка студента-медика к высоко нравственному поведению в ситуациях, возникающих в процессе взаимодействия с пациентами, их родственниками, сослуживцами.
Студент должен знать:
1. Общечеловеческие и профессиональные педагогические ценности.
2. Взаимосвязь нравственного сознания, нравственных отношений и нравственной деятельности педагога.
Студент должен уметь:
1. Выделять условия для реализации нравственной деятельности педагога.
2. Выделять в работе педагога содержательную сторону педагогической этики и такта, определять условия их реализации.
3. Систематизировать представления о педагогическом значении такта и этики в деятельности педагога.
Подготовка к занятию:
1. Соотношение и содержание понятий «педагогический такт», «педагогическая этика», «общая культура педагога».
2. Категории педагогического такта и этики.
Задания по теме:
I. Вопросы для размышления:
1. А. Дистервег утверждал: «Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом для наблюдения, самым живым примером для ученика является сам учитель. Он – олицетворенный метод обучения, само воплощение принципа обучения и воспитания. Его личность завоевывает ему уважение, влияние, силу. Повсюду ценность школы равняется ценности ее учителя». Согласны ли вы с таким утверждением? Как вы понимаете постулат А. Дистервега: «Ценность школы равняется ценности ее учителя»?
2. Необходимо ли было Робинзону Крузо, находящемуся на необитаемом острове, следовать принципам морали? Почему?
3. JI.H. Толстой отмечал: «Чем добрее бывает жизнь человека, тем больше бывает в нем разума. А чем разумнее человек, тем добрее бывает жизнь человека. Для доброй жизни нужен свет разума. А для того, чтобы разум был светел, нужна добрая жизнь». Раскройте эту связь на примерах специфики педагогического труда.
4. Какова педагогическая ценность высказывания Аристотеля: «Где не может быть ошибки при обдумывании, там не принимается и решений. Там же, где не установлено, как надо поступать, возможна ошибка».
II. Решите ситуационные задачи:
Прочитайте ситуации и ответьте на вопросы:
а) насколько этичны действия врача?
б) какие психологические, этические ошибки допустил врач?
в) какие социальные установки должны лежать в основе врачебных действий?