Педагогика в медицине. Практикум: учебное пособие (Новгородцева) - страница 3

4. Какой из перечисленных ниже экспериментов больше других похож на естественный?

а) электроэнцефалографическое исследование скорости протекания нервных процессов у шестилетних учеников;

б) экспериментальное исследование влияния числа повторений на прочность запоминания.

5. Что определило возникновение педагогики как науки?

а) объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду;

б) забота родителей о счастье детей;

в) биологический закон сохранения рода;

г) прогресс науки и техники.

6. В какую группу включены основные категории педагогики?

а) среда, наследственность, воспитание;

б) знания, умения, навыки;

в) воспитание, обучение, образование;

г) созревание, система, социализация.

7. Какая схема правильно отражает наиболее существенные связи педагогики с другими науками?

II. Заполните таблицы словами-существительными, которые часто встречаются в педагогике:

а)

б)

III. Учебный кроссворд «Основные педагогические понятия»:

По горизонтали: 2. Результат развития личности, ее становления, приобретение совокупности устойчивых свойств и качеств. 4. Фактор, оказывающий активное влияние на процесс воспитания и развития личности. 7. Метод педагогического исследования. 9. Совокупность способов, путей достижения поставленной цели. 11. Метод педагогического исследования. 12. Взаимосвязанный процесс количественных и качественных изменений, которые происходят в разных сферах жизнедеятельности человека. 13. Предмет педагогики.

По вертикали: 1. Раздел педагогической науки. 3. Неповторимое своеобразие отдельного человека, совокупность только ему присущих особенностей. 5. Великий русский педагог XIX в. 6. Метод обучения. 8. Автор «Великой дидактики». 10. Человек как социальное существо, субъект исторического процесса.

Самостоятельная работа:

I. Составьте опорную схему структуры педагогической науки на современном этапе.

II. Подготовьте презентацию теоретического материала по теме:

1. Возникновение, источники и этапы развития педагогической науки.

2. Функции и задачи педагогики.

3. Основные педагогические дисциплины. Инфраструктура педагогики.

4. Категориальный аппарат педагогики.

5. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Связь педагогики с другими науками.

Цели изучения темы: охарактеризовать понятия «содержание обучения», «содержание образования», «содержание медицинского образования»; сформировать представление о построении содержания образования в образовательных учреждениях разного типа и медицинской школе, о ценностях и целях образования и обучения нормативно-правовых документах, регулирующих систему образования.